Gestão escolar democrática: desafios e perspectivas
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2020
Título do Períodico
Roteiro
ISSN
2177-6059
Página(s)/e-location
1-20
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Joaçaba
45
45
Coleções
Resumo
As reflexões ora apresentadas são decorrentes de uma pesquisa teórica de cunho documental, cuja centralidade analítico-discursiva focaliza o direito à educação de qualidade e seus modos de efetivação em diferentes contextos. Neste texto, fazemos um recorte sobre o princípio constitucional da gestão democrática, analisando as decorrências de tal princípio para a gestão escolar. O corpus investigativo está composto por dispositivos legais que abordam o tema, estabelecendo-se um diálogo com as produções de autores, como Libâneo, Oliveira e Toschi, Medeiros e Luce e Lück. Por meio da Técnica de Análise de Conteúdo, definimos quatro eixos temáticos estabelecidos com base na incursão analítica realizada no corpus investigativo, a saber: concepção de gestão democrática, equipe de gestão escolar, instâncias de participação, organização e planejamento da ação gestora. Os principais achados do estudo são sistematizados em dois tópicos: desafios e perspectivas. Quanto aos desafios, destacamos a necessidade da consolidação de uma cultura escolar pautada pelo diálogo, pela participação e pela corresponsabilidade dos que integram uma comunidade educativa. No que se refere às perspectivas, enfatizamos que a gestão democrática pode se constituir numa dimensão mobilizadora das competências dos diversos atores que compõem a comunidade educativa, contribuindo para que haja sinergia entre eles, tendo em vista a consolidação da educação de qualidade
The reflections presented here are the result of a theoretical research of documentary nature, whose discursive analytical centrality focuses on the right to quality education and its modes of realization in different contexts. In this text, we make a cut with respect to the constitutional principle of management, analyzing the consequences of such a principle for school management. The investigative corpus is composed of legal devices that approach this theme establishing a dialogue with the productions of Libâneo, Oliveira e Toschi, Medeiros e Luce e Lück. Through the Content Analysis Technique, we defined four thematic axes which were established based on the analytical incursion made in the investigative corpus, namely: conception of democratic management, school management team, instances of participation, organization and planning of management action. The main findings of the study are systematized in two topics: challenges and perspectives. As for the challenges we highlight the need to consolidate a school culture based on dialogue, participation and co-responsibility of those who make up an educational community. Regarding the perspectives, we emphasize that democratic management can be a mobilizing dimension of the competences of the various actors that make up the educational community, contributing to the synergy between them, in order to consolidate a quality education.
Las reflexiones que ahora presentamos son fruto de una investigación teórica de tipo documental, cuya centralidad analítica discursiva se enfoca en el derecho de la educación de calidad y sus modos de hacerla efectiva en diferentes contextos. En este texto, hacemos un estudio sobre el principio constitucional de la gestión democrática, analizando las consecuencias de tal principio para la gestión escolar. El corpus de la investigación se compone por las disposiciones legales que abordan el tema del estableciéndose un diálogo con las producciones de autores tales como Libâneo, Oliveira y Toschi, Medeiros e Luce y Lück. Por medio de la técnica de Análisis de Contenido, definimos cuatro ejes temáticos establecidos con base en la incursión analítica realizada en el corpus de la investigación, a saber: concepto de gestión democrática, equipo de gestión escolar, instancias de participación, organización y planificación de la actividad gestora. Los principales hallazgos del estudio se sistematizan en dos tópicos: desafíos y perspectivas. En cuanto a los desafíos destacamos la necesidad de la consolidación de una cultura escolar pautada por el diálogo, por la participación y por la corresponsabilidad de quienes integran una comunidad educativa. En lo que se refiere a las perspectivas, enfatizamos que la gestión democrática se puede constituir en una dimensión movilizadora de competencias de los diferentes actores que la componen la comunidad educativa, constituyendo para que haya una sinergia entre ellas, teniendo en vista la consolidación de la educación de calidad.
The reflections presented here are the result of a theoretical research of documentary nature, whose discursive analytical centrality focuses on the right to quality education and its modes of realization in different contexts. In this text, we make a cut with respect to the constitutional principle of management, analyzing the consequences of such a principle for school management. The investigative corpus is composed of legal devices that approach this theme establishing a dialogue with the productions of Libâneo, Oliveira e Toschi, Medeiros e Luce e Lück. Through the Content Analysis Technique, we defined four thematic axes which were established based on the analytical incursion made in the investigative corpus, namely: conception of democratic management, school management team, instances of participation, organization and planning of management action. The main findings of the study are systematized in two topics: challenges and perspectives. As for the challenges we highlight the need to consolidate a school culture based on dialogue, participation and co-responsibility of those who make up an educational community. Regarding the perspectives, we emphasize that democratic management can be a mobilizing dimension of the competences of the various actors that make up the educational community, contributing to the synergy between them, in order to consolidate a quality education.
Las reflexiones que ahora presentamos son fruto de una investigación teórica de tipo documental, cuya centralidad analítica discursiva se enfoca en el derecho de la educación de calidad y sus modos de hacerla efectiva en diferentes contextos. En este texto, hacemos un estudio sobre el principio constitucional de la gestión democrática, analizando las consecuencias de tal principio para la gestión escolar. El corpus de la investigación se compone por las disposiciones legales que abordan el tema del estableciéndose un diálogo con las producciones de autores tales como Libâneo, Oliveira y Toschi, Medeiros e Luce y Lück. Por medio de la técnica de Análisis de Contenido, definimos cuatro ejes temáticos establecidos con base en la incursión analítica realizada en el corpus de la investigación, a saber: concepto de gestión democrática, equipo de gestión escolar, instancias de participación, organización y planificación de la actividad gestora. Los principales hallazgos del estudio se sistematizan en dos tópicos: desafíos y perspectivas. En cuanto a los desafíos destacamos la necesidad de la consolidación de una cultura escolar pautada por el diálogo, por la participación y por la corresponsabilidad de quienes integran una comunidad educativa. En lo que se refiere a las perspectivas, enfatizamos que la gestión democrática se puede constituir en una dimensión movilizadora de competencias de los diferentes actores que la componen la comunidad educativa, constituyendo para que haya una sinergia entre ellas, teniendo en vista la consolidación de la educación de calidad.
Descrição
Palavras-chave
Gestão democrática, Gestão escolar, Educação de qualidade, Democratic management, School management, Quality education, Gestión democrática, Gestión escolar, Educación de calidad
Citação
SARMENTO, Dirléia Fanfa; MENEGAT, Jardelino. Gestão escolar democrática: desafios e perspectivas. Roteiro, Joaçaba, v. 45, p. 1-20. 2020. https://doi.org/10.18593/r.v45i0.23370. Disponível em: https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/23370. Acesso em: 2021-10-05