Ensino de ciências por investigação: contribuições da leitura para a alfabetização científica nos anos iniciais

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dc.creatorSILVA, Tamiris de Almeida
dc.creatorSOUZA, Silvana Paulina de
dc.creatorFIREMAN, Elton Casado
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4468-2835
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0003-2509-7737
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-2570-7841
dc.date.accessioned2021-07-26T20:29:05Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:30:23Z
dc.date.available2021-07-26T20:29:05Z
dc.date.available2023-08-03T20:30:23Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractThis text is part of a research developed in the Professional Master degree in Science and Mathematics Teaching. It starts from the idea of a Science Teachingthat offers studentsthe possibility of using their scientific knowledge on understanding and interacting with the world around them. The research consisted of the development of an Investigative Teaching Sequence (SEI), entitled “How is a rainbow formed in the sky?”,ina 5th grade elementary school class atArapiraca-AL. The objective was to analyze the contributions of reading of the textgenrelegendfor the promotion of Scientific Literacy for a 5th grade elementary school, through the didactic approach of inquiry-basedteaching. To guide the research, we started from the following problem: What are the contributions of the reading of the textgenrelegendin promoting the Scientific Literacy of students in a 5th grade elementary school through investigativeteaching? Thus, the Qualitative Approach sought the methodological assumptions that consisted of an appliedresearch, using as data collection instrument the application of the SequenceTeachingfollowed by open-endedquestions. The results show that reading texts in science education allowed the inclusion of students in scientific culture through learning concepts, expanding vocabulary, understanding the nature of science and training critical citizens who are aware of their rights and duties in societyen_US
dc.description.abstractEste texto é um recorte da pesquisa desenvolvida no Mestrado profissional em Ensino de Ciências e Matemática. Ele parte da ideia de um Ensino de Ciências que ofereça aos estudantes a possibilidade de utilização dos seus conhecimentos científicos na compreensão e na interação com o mundo a sua volta. A investigação consistiu no desenvolvimento de uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI), intitulada “Como se forma um arco-íris no céu?”, junto a uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental da rede municipal de Arapiraca-AL. O objetivo consistiu em analisar as contribuições da leitura de textos do gênero textual lenda para a promoção da Alfabetização Científica em uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental, por meio da abordagem didática do ensino por investigação. Para nortear a pesquisa, partiu-se da seguinte problemática: Quais as contribuições da leitura do gênero textual lenda na promoção da Alfabetização Científica de estudantes de uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental, por meio do ensino por investigação? Assim, buscou-se na Abordagem Qualitativa os pressupostos metodológicos que consistiu em uma pesquisa de aplicação, utilizando como instrumento de coleta de dados o desenvolvimento da Sequência Didática composta por questões abertas. Os resultados apontam que a leitura de textos, no ensino de Ciências, permitiu a inclusão dos estudantes na cultura científica por meio da aprendizagem de conceitos, ampliação de vocabulário, compreensão da natureza das Ciências e formação de cidadãos críticos e conhecedores de seus direitos e deveres na sociedade.pt_BR
dc.fonte.cidadeCuritiba, PR
dc.fonte.messet./dez
dc.fonte.numero3
dc.fonte.volume4
dc.format.medium346-366
dc.identifier.citationSILVA, Tamiris de Almeida; SOUZA, Silvana Paulina de; FIREMAN, Elton Casado. Ensino de ciências por investigação: contribuições da leitura para a alfabetização científica nos anos iniciais. ACTIO: Docência em Ciências , Curitiba, PR, v.4, n. 3, p. 346-366, set./dez. 2019. http://doi.org/10.3895/actio.v4n3.10526. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/10526. Acesso: 2021-07-26
dc.identifier.doihttp://doi.org/10.3895/actio.v4n3.10526
dc.identifier.issn2525-8989
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3140
dc.identifier.urlhttps://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/10526
dc.languageenen_US
dc.languageptpt_BR
dc.subjectScientific Literacyen_US
dc.subjectInquiry-Based Teaching of Scienceen_US
dc.subjectInvestigative Teaching Sequenceen_US
dc.subjectEarly yearsen_US
dc.subjectAlfabetização Científicapt_BR
dc.subjectEnsino de Ciências por Investigaçãopt_BR
dc.subjectSequência de Ensino Investigativapt_BR
dc.subjectAnos iniciaispt_BR
dc.subject.classificationNível metodológico
dc.terms.titleACTIO: Docência em Ciências
dc.titleEnsino de ciências por investigação: contribuições da leitura para a alfabetização científica nos anos iniciais
dc.typeArtigo
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