Formação inicial de professores de educação física frente à uma realidade de inclusão escolar
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível metodológico
Data
2009
ORCID
Título do Períodico
Revista Educação Especial
ISSN
1984-686X
Página(s)/e-location
237-250
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Santa Maria
22
34
maio/ago.
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34
maio/ago.
Coleções
Resumo
This study, had as main objective to accomplish one it analyzes about the contribution of the critical-reflexive teaching in the physical education teachers' initial formation, as the inclusion, in common class, of students with special educational needs. So that if it could approach the intentions foreseen for this investigation, it was used the beginnings of the participant research as methodological source. Being the subjects constituted by five academic of the course of Degree in physical education, in situation of teaching practice, of Santa Maria's Federal University. Semi-structured interview, participant observation and documental analysis, they were the used instruments and registered in field diary in a period of a school semester of the year of 2005. The data send the conclusions for the trainees' needs to observe the educational space, based in the critical reflection, for if they involve in the decisions that are part of this context. Facing this movement as an understanding of the world to your turn, contributing to understand the current process of the students' inclusion with special educational needs. Lifting the problematic principal that refer the formative needs of the subjects.
El objetivo principal de este estudio fue realizar un análisis del aporte de la enseñanza crítico-reflexiva en la formación inicial de los docentes de Educación Física, en cuanto a la inclusión, en una clase común, de alumnos con necesidades educativas especiales. Para poder abordar las intenciones previstas para esta investigación, se utilizaron como fuente metodológica los principios de la investigación participativa. Siendo las asignaturas constituidas por cinco académicos de la Licenciatura en Educación Física, en situación de práctica docente, en la Universidad Federal de Santa María. Las entrevistas semiestructuradas, la observación participante y el análisis de documentos fueron los instrumentos utilizados y registrados en un diario de campo durante un semestre de 2005. Los datos se refieren a las conclusiones de las necesidades de los aprendices de observar el espacio educativo, a partir de una reflexión crítica, en decisiones que forman parte de este contexto. Enfrentarse a este movimiento como una comprensión del mundo que los rodea, contribuyendo a comprender el proceso actual de inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales. Planteando las principales cuestiones que se refieren a las necesidades formativas de los sujetos.
Este estudo, teve como objetivo principal realizar uma análise sobre a contribuição do ensino crítico-reflexivo na formação inicial de professores de Educação Física, quanto à inclusão, em classe comum, de alunos com necessidades educacionais especiais. Para conseguir abordar as intenções previstas para esta investigação, foi utilizado os princípios da pesquisa participante como fonte metodológica. Sendo os sujeitos constituídos por cinco acadêmicos do curso de Licenciatura em Educação Física, em situação de prática de ensino, da Universidade Federal de Santa Maria. Entrevista semi-estruturada, observação participante e análise documental, foram os instrumentos utilizados e registrados em diário de campo num período de um semestre letivo do ano de 2005. Os dados remetem ás conclusões para as necessidades dos estagiários observarem o espaço educacional, embasados na reflexão crítica, para se envolverem nas decisões que fazem parte deste contexto. Encarando este movimento como uma compreensão do mundo à sua volta, contribuindo para entender o atual processo de inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais. Levantando as principais problemáticas que se referem às necessidadesformativas dos sujeitos.
El objetivo principal de este estudio fue realizar un análisis del aporte de la enseñanza crítico-reflexiva en la formación inicial de los docentes de Educación Física, en cuanto a la inclusión, en una clase común, de alumnos con necesidades educativas especiales. Para poder abordar las intenciones previstas para esta investigación, se utilizaron como fuente metodológica los principios de la investigación participativa. Siendo las asignaturas constituidas por cinco académicos de la Licenciatura en Educación Física, en situación de práctica docente, en la Universidad Federal de Santa María. Las entrevistas semiestructuradas, la observación participante y el análisis de documentos fueron los instrumentos utilizados y registrados en un diario de campo durante un semestre de 2005. Los datos se refieren a las conclusiones de las necesidades de los aprendices de observar el espacio educativo, a partir de una reflexión crítica, en decisiones que forman parte de este contexto. Enfrentarse a este movimiento como una comprensión del mundo que los rodea, contribuyendo a comprender el proceso actual de inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales. Planteando las principales cuestiones que se refieren a las necesidades formativas de los sujetos.
Este estudo, teve como objetivo principal realizar uma análise sobre a contribuição do ensino crítico-reflexivo na formação inicial de professores de Educação Física, quanto à inclusão, em classe comum, de alunos com necessidades educacionais especiais. Para conseguir abordar as intenções previstas para esta investigação, foi utilizado os princípios da pesquisa participante como fonte metodológica. Sendo os sujeitos constituídos por cinco acadêmicos do curso de Licenciatura em Educação Física, em situação de prática de ensino, da Universidade Federal de Santa Maria. Entrevista semi-estruturada, observação participante e análise documental, foram os instrumentos utilizados e registrados em diário de campo num período de um semestre letivo do ano de 2005. Os dados remetem ás conclusões para as necessidades dos estagiários observarem o espaço educacional, embasados na reflexão crítica, para se envolverem nas decisões que fazem parte deste contexto. Encarando este movimento como uma compreensão do mundo à sua volta, contribuindo para entender o atual processo de inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais. Levantando as principais problemáticas que se referem às necessidadesformativas dos sujeitos.
Descrição
Palavras-chave
Initial education, Critical-reflexive teach, Educational inclusion, Formación inicial, Docencia crítico-reflexiva, Inclusión educativa, Formação inicial, Ensino crítico-reflexivo, Inclusão educacional
Citação
CONCEIÇÃO, Victor Julierme Santos da; KRUG, Hugo Norberto. Formação inicial de professores de educação física frente à uma realidade de inclusão escolar. Revista Educação Especial , Santa Maria, v.22, n. 34, p. 237-250, maio/ago. 2009. http://dx.doi.org/10.5902/1984686X. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/276. Acesso: 2021-06-30