Educação formal, não formal e territórios educativos: trajetória de uma professora

Abstract

Este relato é uma narrativa autobiográfica da minha experiência como professora da rede básica de ensino no período de 1988 a 2008, tendo como foco o desenvolvimento de aulas de campo. O objetivo deste relato é compreender as limitações do ser e de formar professor dentro de uma perspectiva humanista no Brasil. Busca-se a partir da reflexão sobre o que já foi realizado, em outros tempos e outros contextos, construir novos caminhos para a formação de professor na perspectiva de educação integral. O texto está organizado em três momentos, a saber: 1) Educação formal, não formal e territórios educativos, que traz um breve resumo sobre entendimentos acerca de aulas-passeio, aulas de campo, educação não formal e territórios educativos; 2) Trajetória de uma professora da rede básica, que relata as experiências que eu desenvolvi em espaços extraescolares no período acima indicado; e finaliza com 3) Reflexões e considerações sobre a formação de professores, traz as minhas reflexões acerca das atividades desenvolvidas considerando o contexto histórico e social.This story is an autobiographical narrative about my experience as a school teacher during the period of 1988 to 2008, having as a focus the development of field trip clases. The goal of this story is to comprehend the limitations of the being and to form teachers in Brazil through a more humanistic persperctive. Reflecting about what has already been done in other times and contexts, we are looking for to build new paths towards the teacher formation in the perspective of integral education. The text is organized in three moments, as follows: 1) Formal and non formal education, and educative territories, that brings a brief resume about understandings of field trip clases, non formal education and educative territories; 2) The school teacher’s path that tells the experiences developed by me in out of school Spaces during the time described above; and finalizes with 3) Reflexions and considerations about the teacher’s formation, as brings my reflexions about the activities developed considering the social and historical context.