Trajetória da escolarização de jovens e adultos no Brasil: de plataformas de governo a propostas pedagógicas esvaziadas
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível técnico
Data
2010
ORCID
Título do Períodico
Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação
ISSN
1809-4465
Página(s)/e-location
389-410
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Rio de Janeiro
18
67
abr./jun.
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Resumo
This article provides a historical approach of Schooling for Youth and Adults and its trajectory in the history of education in Brazil. It is characterized by an analysis documentary on the movement of this type of education and public policies that govern it. We compare with the historical development, teacher training, the labor market in Brazil, using primary and secondary sources with the search including the period from 1973 to 2007. We note that literature in general, describes events chronologically ad hoc initiatives in an attempt to solve the problems of illiteracy and lack of qualification of the workforce necessary for the current method of production each season, as initiatives for public policies. Regarding the relationship with the educational proposals for this type of education based on the analysis of legal documents, guidelines and programs for the Brazilian educational context, they are characterized by a compensatory, supplementary, and emergency education.Este artículo ofrece un enfoque histórico de la escolarización de jóvenes y adultos y su trayectoria en la historia de la educación en Brasil. Se caracteriza por un análisis documental sobre el movimiento de este tipo de educación y las políticas públicas que la rigen. Hacemos un paralelismo con la evolución histórica, la formación del profesorado, el mercado de trabajo en Brasil, utilizando fuentes primarias y secundarias de pesquisa incluyendo el período de 1973 a 2007. Tomamos nota de que la literatura, en general, describe cronológicamente los acontecimientos de iniciativas puntuales en un intento de resolver los problemas del analfabetismo y la falta de calificación de la mano de obra necesaria para el modo de producción de cada época, como las iniciativas con relación a las políticas públicas. Cuanto a la relación con las propuestas educativas para este tipo de educación basado en el análisis de documentos jurídicos, directrices y programas para el contexto educativo brasileño, estas se caracterizan por una educación compensatoria, y complementaria de emergencia.
Este artículo ofrece un enfoque historico de la escolarizacion de jovenes y adultos y su trayectoria en la historia de la educacion en Brasil. Se caracteriza por un analisis documental sobre el movimiento de este tipo de educacion y las politicas públicas que la rigen. Hacemos un paralelismo con la evolucion historica, la formacion del profesorado, el mercado de trabajo en Brasil, utilizando fuentes primarias y secundarias de pesquisa incluyendo el periodo de 1973 a 2007. Tomamos nota de que la literatura, en general, describe cronologicamente los acontecimientos de iniciativas puntuales en un intento de resolver los problemas del analfabetismo y la falta de calificacion de la mano de obra necesaria para el modo de produccion de cada epoca, como las iniciativas con relacion a las politicas públicas. Cuanto a la relacion con las propuestas educativas para este tipo de educacion basado en el analisis de documentos juridicos, directrices y programas para el contexto educativo brasileño, estas se caracterizan por una educacion compensatória, y complementaria de emergencia.
Este artigo traz uma abordagem histórica da Escolarização de Jovens e Adultos e sua trajetória na história da educação no Brasil. Caracteriza-se por uma análise documental sobre o movimento desta modalidade de ensino e as políticas públicas que a regem. Fazemos um paralelo com a evolução histórica, formação de professores, mercado de trabalho no Brasil, utilizando fontes primárias e secundárias de pesquisa, compreendendo o período de 1973 até 2007. Constatamos que a literatura especializada, em geral, descreve acontecimentos cronológicos de iniciativas pontuais na tentativa de solucionar os problemas decorrentes do analfabetismo e falta de qualificação da mão de obra necessária ao modo de produção vigente em cada época, como iniciativas em relação às políticas públicas. No que diz respeito à relação com as propostas pedagógicas para esta modalidade de ensino, com base na análise de documentos legais, diretrizes e programas para o contexto educacional brasileiro, estas se caracterizam por uma educação compensatória, supletiva e emergencial.
Este artículo ofrece un enfoque historico de la escolarizacion de jovenes y adultos y su trayectoria en la historia de la educacion en Brasil. Se caracteriza por un analisis documental sobre el movimiento de este tipo de educacion y las politicas públicas que la rigen. Hacemos un paralelismo con la evolucion historica, la formacion del profesorado, el mercado de trabajo en Brasil, utilizando fuentes primarias y secundarias de pesquisa incluyendo el periodo de 1973 a 2007. Tomamos nota de que la literatura, en general, describe cronologicamente los acontecimientos de iniciativas puntuales en un intento de resolver los problemas del analfabetismo y la falta de calificacion de la mano de obra necesaria para el modo de produccion de cada epoca, como las iniciativas con relacion a las politicas públicas. Cuanto a la relacion con las propuestas educativas para este tipo de educacion basado en el analisis de documentos juridicos, directrices y programas para el contexto educativo brasileño, estas se caracterizan por una educacion compensatória, y complementaria de emergencia.
Este artigo traz uma abordagem histórica da Escolarização de Jovens e Adultos e sua trajetória na história da educação no Brasil. Caracteriza-se por uma análise documental sobre o movimento desta modalidade de ensino e as políticas públicas que a regem. Fazemos um paralelo com a evolução histórica, formação de professores, mercado de trabalho no Brasil, utilizando fontes primárias e secundárias de pesquisa, compreendendo o período de 1973 até 2007. Constatamos que a literatura especializada, em geral, descreve acontecimentos cronológicos de iniciativas pontuais na tentativa de solucionar os problemas decorrentes do analfabetismo e falta de qualificação da mão de obra necessária ao modo de produção vigente em cada época, como iniciativas em relação às políticas públicas. No que diz respeito à relação com as propostas pedagógicas para esta modalidade de ensino, com base na análise de documentos legais, diretrizes e programas para o contexto educacional brasileiro, estas se caracterizam por uma educação compensatória, supletiva e emergencial.
Descrição
Palavras-chave
Schooling for Youth and Adults, Public EJA, Public Policy, Educational Proposals, Escolarización de jóvenes y adultos, Público de EJA, Políticas públicas, Propuestas pedagógicas, La escolarizacion de jovenes y adultos, Público de EJA, Las politicas públicas, Propuestas pedagogicas, Escolarização de Jovens e Adultos, Público de EJA, Políticas públicas, Propostas pedagógicas
Citação
FRIEDRICH, Márcia; BENITE, Anna M. Canavarro; BENITE, Claudio R. Machado; PEREIRA, Viviane Soares. Trajetória da escolarização de jovens e adultos no Brasil: de plataformas de governo a propostas pedagógicas esvaziadas. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação , Rio de Janeiro, v.18, n. 67, p. 389-410, abr./jun. 2010. Disponível em: https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/496. Acesso: 2021-08-17