O laboratório de ensino de matemática: implicações na formação de professores

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dc.creatorLOPES, Jairo de Araujo
dc.creatorARAUJO, Elizabeth Adorno de
dc.date.accessioned2021-08-02T20:32:34Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:17:52Z
dc.date.available2021-08-02T20:32:34Z
dc.date.available2023-08-03T20:17:52Z
dc.date.issued2007
dc.description.abstractThe purpose of this work is to make a reflection on the role of the Laboratory for Teaching Mathematics in Teacher Training. It analyzes the trainee project of PUC-Campinas with 45 8th grade students of a public school after the teacher became aware of the dissatisfaction of the students regarding Mathematics and difficulties in Algebra. 4 trainees participated. Using the resources and ambient of the Laboratory, distinct activities of the experiences in the school, like the manipulation of materials and games, were developed. The project provided the teachers with an analysis of the practice itself and observation of the process of (re)construction of algebraic concepts and procedures. Many students not only overcame their difficulties, but also changed their attitude in relation to Mathematics; for the teacher, the project provided an opportunity to see new methodological possibilities, ways leading to a new practice. The partnership brought to light the potentialities of the Teaching Laboratory as a fundamental ambient in initial and continued teacher training.en_US
dc.description.abstractEl trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre el papel del Laboratorio de Enseñanza de las Matemáticas en la formación del profesorado. Analiza un proyecto de pasantía en la PUC-Campinas con 45 alumnos de octavo grado de una escuela pública, luego de que el docente identificara la insatisfacción de los alumnos con las matemáticas y las dificultades con el álgebra. Actuaron cuatro pasantes. Utilizando los recursos y el entorno del Laboratorio se desarrollaron actividades distintas a las vividas en la escuela, como el manejo de materiales y juegos. El proyecto permitió a los estudiantes analizar su propia práctica y observar el proceso de (re) construcción de conceptos y procedimientos algebraicos. Muchos estudiantes no solo han superado sus dificultades, sino que han cambiado su actitud hacia las matemáticas; para el docente, el proyecto les permitió visualizar nuevas posibilidades metodológicas, caminos hacia una nueva praxis. La alianza destacó el potencial del Laboratorio de Enseñanza como un entorno fundamental en la formación inicial y continua de los docentes.es_ES
dc.description.abstractO trabalho objetiva refletir sobre o papel do Laboratório de Ensino de Matemática na formação do professor. Analisa um projeto de estágio da PUC-Campinas com 45 alunos de 8ª série de uma escola pública, após o professor ter identificado insatisfação de alunos com relação à Matemática e dificuldades em Álgebra. Contou-se com a atuação de quatro estagiários. Utilizando os recursos e o ambiente do Laboratório, desenvolveram-se atividades distintas das vivenciadas na escola, como manipulação de materiais e jogos. O projeto propiciou aos licenciandos a análise da própria prática e a observação do processo de (re)construção de conceitos e de procedimentos algébricos. Muitos alunos não somente venceram suas dificuldades, mas mudaram sua atitude em relação à Matemática; para o professor o projeto permitiu visualizar novas possibilidades metodológicas, caminhos para uma nova práxis. A parceria evidenciou as potencialidades do Laboratório de Ensino como ambiente fundamental na formação inicial e continuada dos professores.pt_BR
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.mesjan./jun.
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume15
dc.format.medium57-70
dc.identifier.citationLOPES, Jairo de Araujo; ARAUJO, Elizabeth Adorno de. O laboratório de ensino de matemática: implicações na formação de professores. Zetetiké , Campinas, SP, v.15, n. 1, p. 57-70, jan./jun. 2007. https://doi.org/10.20396/zet.v15i27.8647016. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8647016. Acesso: 2021-08-02
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/zet.v15i27.8647016
dc.identifier.issn2176-1744
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3310
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8647016
dc.languageptpt_BR
dc.subjectTeacher trainingen_US
dc.subjectConstruction of knowledgeen_US
dc.subjectLaboratory for teaching mathematicsen_US
dc.subjectFormación de profesoreses_ES
dc.subjectPrácticas pedagógicases_ES
dc.subjectConstruyendo conocimientoes_ES
dc.subjectLaboratorio de enseñanza de matemáticases_ES
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectPráticas pedagogicaspt_BR
dc.subjectConstrução do conhecimentopt_BR
dc.subjectLaboratório de ensino de matemáticapt_BR
dc.subject.classificationNível metodológico
dc.terms.titleZetetiké
dc.titleO laboratório de ensino de matemática: implicações na formação de professores
dc.typeArtigo
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