O currículo da educação superior e a Ressignificação de identidades/diferenças
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Tipo
Artigos
Classficação
Nível teórico
Data
2015
Autores
ORCID
Título do Períodico
Revista Internacional da Educação Superior
ISSN
2446-9424
Página(s)/e-location
149-159
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
1
2
out./dez.
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Resumo
The article aims to examine whether the narratives constructed in the late nineteenth century and early twentieth century, about black people still mark the curricula and identities in Brazilian society. The curriculum concept inspired by the post-critical theories, so we understand it as a field of struggle and contestation within the culture, producing identities and differences. Considering the historical dimension of the construction of black identity in Brazil, interviewed and analyzed the speech of black guys who come to higher education through Negraeva Project. The performed analysis, we point out that despite the curriculum currently still be based on the theories of miscegenation, the ideal of whitening and the myth of racial democracy, producing identities according to the white Western logic, the presence of black subjects in different courses of Higher Education, contributed to question these ideas as well, so other identities were produced in this time / space, re-meaning the identities of black and non-black subjects.
Elartículo objetiva analizar silas narrativas construidas alfin delsiglo XIX ycomienzosdelsiglo XXsobre las personas negras aúnmarcanlos currículos ylas identidades enla sociedad brasileña. Lanociónde currículo se inspira enlas teorías postcríticas, portanto,lo entendemos como uncampo de lucha ycontestaciónenelterritorio de la cultura, produciendo identidades y diferencias. Considerando la dimensiónhistórica de la construcciónde las identidades negras enBrasil, entrevistamos yanalizamos lashablasde sujetos negros que llegaronalaEnseñanzaSuperior por medio delProyecto Negraeva. Por el análisisefectuado, destacamos que apesar de que elcurrículo actualmente aúnse pauteenlas teorías delmestizaje, enel ideal de blanqueamiento yenelmito de la democracia racial, produciendo identidades según la lógica occidental blanca, la presencia de los sujetos negros enlos distintoscursos de EnseñanzaSuperiorcontribuyópara cuestionar estas ideas,yasimismo para que otras identidades seprodujeranenese tiempo/espacio, re-significando las identidades de sujetos negros yno-negros.
O artigo objetiva analisar se as narrativas construídas no final do século XIX e início do século XX, sobre as pessoas negras ainda marcam os currículos e as identidades na sociedade brasileira. A noção de currículo inspira-senas teorias pós-críticas, portanto o entendemos como um campo de luta e contestação no território da cultura, produzindo identidades e diferenças. Considerando a dimensão histórica da construção das identidades negras no Brasil, entrevistamos e analisamosa fala de sujeitos negros que chegaram ao Ensino Superior por meio do Projeto Negraeva. Pela análise efetuada, destacamos que apesar de o currículo atualmente ainda se pautar nas teorias da mestiçagem, no ideal de branqueamento e no mito da democracia racial, produzindo identidades segundo a lógica ocidental branca, a presença dos sujeitos negros nos diferentes cursos de Ensino Superior, contribuiu para questionar estas ideias, bem como, para que outras identidades fossem produzidas nesse tempo/espaço, re-significando as identidades de sujeitos negros e não-negros.
Elartículo objetiva analizar silas narrativas construidas alfin delsiglo XIX ycomienzosdelsiglo XXsobre las personas negras aúnmarcanlos currículos ylas identidades enla sociedad brasileña. Lanociónde currículo se inspira enlas teorías postcríticas, portanto,lo entendemos como uncampo de lucha ycontestaciónenelterritorio de la cultura, produciendo identidades y diferencias. Considerando la dimensiónhistórica de la construcciónde las identidades negras enBrasil, entrevistamos yanalizamos lashablasde sujetos negros que llegaronalaEnseñanzaSuperior por medio delProyecto Negraeva. Por el análisisefectuado, destacamos que apesar de que elcurrículo actualmente aúnse pauteenlas teorías delmestizaje, enel ideal de blanqueamiento yenelmito de la democracia racial, produciendo identidades según la lógica occidental blanca, la presencia de los sujetos negros enlos distintoscursos de EnseñanzaSuperiorcontribuyópara cuestionar estas ideas,yasimismo para que otras identidades seprodujeranenese tiempo/espacio, re-significando las identidades de sujetos negros yno-negros.
O artigo objetiva analisar se as narrativas construídas no final do século XIX e início do século XX, sobre as pessoas negras ainda marcam os currículos e as identidades na sociedade brasileira. A noção de currículo inspira-senas teorias pós-críticas, portanto o entendemos como um campo de luta e contestação no território da cultura, produzindo identidades e diferenças. Considerando a dimensão histórica da construção das identidades negras no Brasil, entrevistamos e analisamosa fala de sujeitos negros que chegaram ao Ensino Superior por meio do Projeto Negraeva. Pela análise efetuada, destacamos que apesar de o currículo atualmente ainda se pautar nas teorias da mestiçagem, no ideal de branqueamento e no mito da democracia racial, produzindo identidades segundo a lógica ocidental branca, a presença dos sujeitos negros nos diferentes cursos de Ensino Superior, contribuiu para questionar estas ideias, bem como, para que outras identidades fossem produzidas nesse tempo/espaço, re-significando as identidades de sujeitos negros e não-negros.
Descrição
Palavras-chave
Curriculum, Culture, Identitie, Currículo, Cultura, Identidades, Currículo, Cultura, Identidades
Citação
PAVAN, Ruth. O currículo da educação superior e a Ressignificação de identidades/diferenças. Revista Internacional da Educação Superior , Campinas, SP, v.1, n. 2, p. 149-159, out./dez. 2015. https://doi.org/10.22348/riesup.v1i2.7429. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8650527. Acesso: 2021-07-28