A avaliação em classes de alfabetização: registros descritivos possibilitam superação da avaliação classificatória e excludente?

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dc.creatorSCHMIDT, Leonete Luzia
dc.creatorSCHAFASCHEK, Rosicler
dc.date.accessioned2022-03-21T12:58:22Z
dc.date.accessioned2023-08-04T13:57:41Z
dc.date.available2022-03-21T12:58:22Z
dc.date.available2023-08-04T13:57:41Z
dc.date.issued2012
dc.description.abstractO texto resulta de reflexão sobre relatórios de avaliação descritiva que professores alfabetizadores fazem atualmente para documentar o processo de apropriação da escrita e da leitura de seus alunos. É questionado se a forma como vem sendo realizada, a avaliação descritiva possibilita superação da avaliação classificatória e excludente. Este estudo situa-se no âmbito de um projeto de pesquisa a respeito da alfabetização e letramento, formação inicial e continuada e trabalho docente financiado pela Capes/Observatório da Educação. O objetivo é analisar registros descritivos de avaliação elaborados por professores alfabetizadores. Foram analisados registros descritivos referentes a crianças de turmas de 1º e 2º ano do Ensino Fundamental e excertos de depoimentos de professoras alfabetizadoras das escolas da referida pesquisa. As análises evidenciam que a avaliação descritiva realizada pelas professoras vem apresentando impressões gerais sobre os alunos com foco em atitudes, ficando ausentes os dados sobre o aprendizado da leitura e escrita.pt_BR
dc.description.abstractThe text results on a reflection about descriptive evaluation reports, that literacy teacher currently do to document the appropriation process of writing and reading by the students. It is questioned if the way the descriptive evaluation that has been used allows the overcome of the classificatory and exclusive one. This study is part of a research Project about literacy, initial and continuous forma-tion of Teaching work, funded by Capes/Observatório da Educação. The aim is to reflect the role of descriptive records in the process of teaching and learning in literacy classes. It was analyzed the descriptive records related to children that attend 1st and 2nd year of elementary school and teachers testimonials excerpts from schools used for that research. The analyze shows that descriptive evaluation conducted by teachers has shown general impressions about students focusing on attitudes, but it misses data about the reading and writing learning.en_US
dc.fonte.cidadeJoaçaba
dc.fonte.mesjul./dez.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume37
dc.format.medium228-242
dc.identifier.citationSCHMIDT, Leonete Luzia; SCHAFASCHEK, Rosicler. A avaliação em classes de alfabetização: registros descritivos possibilitam superação da avaliação classificatória e excludente?. Roteiro, Joaçaba, v. 37, n. 2, p. 228-242, jul/dez. 2012. Disponível em: https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/2033. Acesso em: 2022-03-21
dc.identifier.issn2177-6059
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/5538
dc.identifier.urlhttps://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/2033
dc.languageptpt_BR
dc.subjectAvaliação descritivapt_BR
dc.subjectReorganização curricularpt_BR
dc.subjectProfessores alfabetizadorespt_BR
dc.subjectDescriptive evaluationen_US
dc.subjectLiteracy Teachersen_US
dc.subjectPaths of Learningen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRoteiro
dc.titleA avaliação em classes de alfabetização: registros descritivos possibilitam superação da avaliação classificatória e excludente?
dc.typeArtigo
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