Desempenho acadêmico em cálculo diferencial e integral
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Tipo
Pesquisa
Classficação
Nível teórico
Data
2019
Título do Períodico
Revista Internacional de Educação Superior
ISSN
2446-9424
Página(s)/e-location
1–16
Idioma(s)
en, pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
5
5
Resumo
This work is part of an investigation that aims to know the history of the set of disciplines that study the contents of Differential and Integral Calculus taught at the Federal University of Goiás. This article analyzes the academic performance of students in the discipline Calculus 1A of this institution, from the first half of 2010 to the second half of 2016, which corresponds to 14 academic semesters, checking aspects such as: students enrolled, approvaland disapproval and final averages. A case study based on qualitative-quantitative research is therefore carried out. To do so, it relies on administrative, pedagogical and academic data obtained in the Integrated System of Management of Academic Activities of the university. The quantitative data collected are analyzed mainly in the light of descriptive statistics. In addition, the qualitative analysis is developed with the support of a bibliographic study, based on authors who discuss topics such as: teaching and learning of mathematics, learning difficulties in Calculus and reprobation in higher education. The study also shows that the number of students per classroom does not cause greater disapproval. In light of the above, there is a need to problematize the teaching and learning processes, as well as thinking about proposing educational actions that may alter this framework, leading students to an effective learning of the contents of these disciplines.
Este trabajo es parte de una investigación que tiene como objetivo conocer la historia del conjunto de disciplinas que estudian los contenidos de Cálculo Diferencial e Integral enseñado en la Universidad Federal de Goiás. Este artículo analiza el rendimiento académico de los alumnos en la disciplina Cálculo 1A de dicha institución, del primer semestre de 2010 al segundo semestre de 2016, lo que corresponde a 14 semestres lectivos, verificando aspectos como: alumnos matriculados, aprobación y reprobación y medias finales.Se realiza un estudio de caso, con base en investigación con abordaje cualitativo cuantitativo. Para ello, se respalda en datos administrativos, pedagógicos y académicos obtenidos en el Sistema Integrado de Gestión de Actividades Académicas de la universidad. Los datos cuantitativos recogidos son analizados principalmente a la luz de la estadística descriptiva. Además, el análisis cualitativo se desarrolla teniendo como respaldo un estudio bibliográfico, fundamentado en autores que discuten temas como: enseñanza y aprendizaje de matemáticas, dificultades de aprendizaje en Cálculo y reprobación en la educación superior.El estudio todavía muestra que la cantidad de estudiantes por aula no provoca mayor reprobación. En vista de lo expuesto, surge la necesidad de problematizar los procesos de enseñanza y de aprendizaje, así como pensar en la proposición de acciones educativas que puedan venir a alterar ese cuadro, llevando a los alumnos a un aprendizaje efectivo de los contenidos de esas disciplinas.
Este trabalho é parte de uma investigação que objetiva conhecer a história do conjunto de disciplinas que estudam os conteúdos de Cálculo Diferencial e Integral ministradas na Universidade Federal de Goiás. Este artigo analisa o rendimento acadêmico dos alunos na disciplina Cálculo 1A da referida instituição, do primeiro semestre de 2010 ao segundo semestre de 2016, o que corresponde a 14 semestres letivos, verificando aspectos como: alunos matriculados, aprovação e reprovação e médias finais. Realiza-se, pois, um estudo de caso, com base em pesquisa com abordagem quali-quantitativa. Para tanto, respalda-se em dados administrativos, pedagógicos e acadêmicos obtidos no Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas da universidade. Os dados quantitativos coletados são analisados principalmente à luz da estatística descritiva. Além disso, a análise qualitativa é desenvolvida tendo como respaldado um estudo bibliográfico, fundamentado em autores que discutem temas como: ensino e aprendizagem de matemática, dificuldades de aprendizagem em Cálculo e reprovação na educação superior. Os resultados evidenciam um desempenho insatisfatório na disciplina Cálculo 1A, manifesto em elevada reprovação e em médias finais baixas. O estudo ainda mostra que a quantidade de estudantes por sala de aula não provoca maior reprovação. Diante do exposto, emerge a necessidade de se problematizar os processos de ensino e de aprendizagem, bem como pensar na propositura de ações educativas que possam vir a alterar esse quadro, levando os alunos a uma aprendizagem efetiva dos conteúdos dessas disciplinas.
Este trabajo es parte de una investigación que tiene como objetivo conocer la historia del conjunto de disciplinas que estudian los contenidos de Cálculo Diferencial e Integral enseñado en la Universidad Federal de Goiás. Este artículo analiza el rendimiento académico de los alumnos en la disciplina Cálculo 1A de dicha institución, del primer semestre de 2010 al segundo semestre de 2016, lo que corresponde a 14 semestres lectivos, verificando aspectos como: alumnos matriculados, aprobación y reprobación y medias finales.Se realiza un estudio de caso, con base en investigación con abordaje cualitativo cuantitativo. Para ello, se respalda en datos administrativos, pedagógicos y académicos obtenidos en el Sistema Integrado de Gestión de Actividades Académicas de la universidad. Los datos cuantitativos recogidos son analizados principalmente a la luz de la estadística descriptiva. Además, el análisis cualitativo se desarrolla teniendo como respaldo un estudio bibliográfico, fundamentado en autores que discuten temas como: enseñanza y aprendizaje de matemáticas, dificultades de aprendizaje en Cálculo y reprobación en la educación superior.El estudio todavía muestra que la cantidad de estudiantes por aula no provoca mayor reprobación. En vista de lo expuesto, surge la necesidad de problematizar los procesos de enseñanza y de aprendizaje, así como pensar en la proposición de acciones educativas que puedan venir a alterar ese cuadro, llevando a los alumnos a un aprendizaje efectivo de los contenidos de esas disciplinas.
Este trabalho é parte de uma investigação que objetiva conhecer a história do conjunto de disciplinas que estudam os conteúdos de Cálculo Diferencial e Integral ministradas na Universidade Federal de Goiás. Este artigo analisa o rendimento acadêmico dos alunos na disciplina Cálculo 1A da referida instituição, do primeiro semestre de 2010 ao segundo semestre de 2016, o que corresponde a 14 semestres letivos, verificando aspectos como: alunos matriculados, aprovação e reprovação e médias finais. Realiza-se, pois, um estudo de caso, com base em pesquisa com abordagem quali-quantitativa. Para tanto, respalda-se em dados administrativos, pedagógicos e acadêmicos obtidos no Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas da universidade. Os dados quantitativos coletados são analisados principalmente à luz da estatística descritiva. Além disso, a análise qualitativa é desenvolvida tendo como respaldado um estudo bibliográfico, fundamentado em autores que discutem temas como: ensino e aprendizagem de matemática, dificuldades de aprendizagem em Cálculo e reprovação na educação superior. Os resultados evidenciam um desempenho insatisfatório na disciplina Cálculo 1A, manifesto em elevada reprovação e em médias finais baixas. O estudo ainda mostra que a quantidade de estudantes por sala de aula não provoca maior reprovação. Diante do exposto, emerge a necessidade de se problematizar os processos de ensino e de aprendizagem, bem como pensar na propositura de ações educativas que possam vir a alterar esse quadro, levando os alunos a uma aprendizagem efetiva dos conteúdos dessas disciplinas.
Descrição
Palavras-chave
Differential and integral calculus. Calculus.Academic achievement., Cálculo diferencial e integral. Cálculo. Rendimiento académico., Cálculo diferencial e integral. Cálculo.Desempenho acadêmico.
Citação
ROSA, Chaiane de Medeiros; ALVARENGA, Karly Barbosa; SANTOS, Fabiano Fortunato Teixeira dos. Desempenho acadêmico em cálculo diferencial e integral. Revista Internacional de Educação Superior , Campinas, SP, v.5, p. 1–16. 2019. https://doi.org/10.20396/riesup.v5i0.8653091. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8653091. Acesso: 2021-07-22