Interfaces de escolas que visam ser realmente inclusivas: relatos de um cotidiano
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível técnico
Data
2009
Autores
ORCID
Título do Períodico
Revista Eletrônica de Educação
ISSN
1982-7199
Página(s)/e-location
130-144
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
São Carlos
3
2
nov.
3
2
nov.
Coleções
Resumo
This paper presents descriptions, reports and analyses which comprise a remarkable experience shared in the conduction of research in two state schools while I was taking my Master's degree in Education. Thus, both schools subject of my analysis were located in the county of Tupã, a hinterland town in southwestern São Paulo State and aimed at including visually impaired students, that is, at becoming more and more inclusive by fostering respect and appreciation of diversities. This research was carried out to: a) analyze how schools managers organized the inclusion process; b) identify which are the managerial, political, and pedagogical implications in order to accomplish such a process; c) compare how the inclusion process becomes feasible in the schools at issue. The approach used to carry it out was the qualitative one by using resources such as bibliographical references, free observation, and fieldwork. Then one carried out an analysis of the data identifying such categories. Therefore, this research allowed us to find out that both schools aim at amplifying their actions in order to make them really effective including schools, in spite of facing some difficulties which need to be analyzed, introducing something new and diversifying their actions, developing including practices so that they may become more and more inclusive.
Este informe consta de descripciones, informes y análisis que son parte de una experiencia destacable que tuvo lugar durante una encuesta en dos escuelas públicas durante los estudios de Maestría en Educación. Así, ambas escuelas analizadas están ubicadas en la ciudad de Tupã, en el interior del Estado de São Paulo, y trabajan para lograr la inclusión de estudiantes con discapacidad con miras a convertirse en escuelas cada vez más inclusivas, con el objetivo de respetar y valorar las diversidades. Los objetivos de esta investigación fueron: a) analizar cómo los administradores escolares elaboran el proceso de inclusión; b) identificar las implicaciones administrativas, políticas y pedagógicas para los administradores escolares para establecer este proceso de inclusión; yc) comparar cómo la inclusión se hace viable en las escuelas analizadas. El método utilizado para desarrollar esta investigación fue el método de investigación cualitativa, mediante el uso de instrumentos como la investigación bibliográfica, la observación libre, la visita de campo. Luego, se realizó el análisis de datos con la identificación de categorías. Esta investigación permitió, por tanto, constatar que ambas escuelas apuntan a expandir sus acciones para hacer escuelas verdaderamente inclusivas, sin embargo, aún tienen algunas dificultades que necesitan ser analizadas, innovando y diversificando sus acciones, desarrollando prácticas inclusivas, para que puedan conviértase en hacer que las escuelas sean inclusivas.
Ce rapport se compose de descriptions, de rapports et d'analyses qui font partie d'une expérience remarquable qui s'est déroulée lors d'une enquête dans deux écoles publiques pendant les études de maîtrise en éducation. Ainsi, les deux écoles analysées sont situées dans la ville de Tupã, à l'intérieur de l'État de São Paulo, et travaillent à l'inclusion des élèves handicapés en vue de devenir des écoles de plus en plus inclusives, visant à respecter et à valoriser les diversités. Les objectifs de cette recherche étaient : a) d'analyser comment les directeurs d'école élaborent le processus d'inclusion ; b) identifier les implications administratives, politiques et pédagogiques pour les directeurs d'école pour mettre en place ce processus d'inclusion ; et c) comparer comment l'inclusion est rendue viable dans les écoles analysées. La méthode utilisée pour développer cette recherche a été la méthode de recherche qualitative, à travers l'utilisation d'instruments tels que la recherche bibliographique, l'observation libre, la visite de terrain. Ensuite, l'analyse des données a été effectuée avec l'identification des catégories. Cette recherche nous a donc permis de vérifier que les deux écoles visent à étendre leurs actions pour faire des écoles vraiment inclusives, cependant, elles ont encore quelques difficultés qu'il faut analyser, innover et diversifier leurs actions, développer des pratiques inclusives, afin qu'elles puissent devenir rendre les écoles inclusives.
Este relato é constituído por descrições, relatos e análises integrantes de uma notável experiência que ocorreu na realização de uma pesquisa em duas escolas Estaduais durante os estudos de Mestrado em Educação. Deste modo, ambas as escolas analisadas localizam-se no município de Tupã, interior do Estado de São Paulo, e trabalham para efetivar a inclusão de alunos com deficiência com vistas a se tornarem escolas cada vez mais inclusivas, visando ao respeito e à valorização das diversidades. Os objetivos desta pesquisa foram: a) analisar como os gestores escolares elaboram o processo de inclusão; b) identificar quais são as implicações administrativas, políticas e pedagógicas para os gestores escolares estabelecerem esse processo de inclusão; e c) comparar como ocorre a viabilização da inclusão nas escolas analisadas. O método utilizado para desenvolver esta pesquisa foi o método de pesquisa qualitativa, mediante a utilização de instrumentais como pesquisa bibliográfica, observação livre, visita de campo. Em seguida, foi realizada a análise dos dados com a identificação de categorias. Essa pesquisa permitiu-nos, portanto, constatar que ambas as escolas visam ampliar suas ações para efetivar escolas realmente inclusivas, porém, ainda apresentam algumas dificuldades que precisam ser analisadas, inovando e diversificando suas ações, desenvolvendo práticas inclusivas, para que assim, possam se tornar escolas inclusivas.
Este informe consta de descripciones, informes y análisis que son parte de una experiencia destacable que tuvo lugar durante una encuesta en dos escuelas públicas durante los estudios de Maestría en Educación. Así, ambas escuelas analizadas están ubicadas en la ciudad de Tupã, en el interior del Estado de São Paulo, y trabajan para lograr la inclusión de estudiantes con discapacidad con miras a convertirse en escuelas cada vez más inclusivas, con el objetivo de respetar y valorar las diversidades. Los objetivos de esta investigación fueron: a) analizar cómo los administradores escolares elaboran el proceso de inclusión; b) identificar las implicaciones administrativas, políticas y pedagógicas para los administradores escolares para establecer este proceso de inclusión; yc) comparar cómo la inclusión se hace viable en las escuelas analizadas. El método utilizado para desarrollar esta investigación fue el método de investigación cualitativa, mediante el uso de instrumentos como la investigación bibliográfica, la observación libre, la visita de campo. Luego, se realizó el análisis de datos con la identificación de categorías. Esta investigación permitió, por tanto, constatar que ambas escuelas apuntan a expandir sus acciones para hacer escuelas verdaderamente inclusivas, sin embargo, aún tienen algunas dificultades que necesitan ser analizadas, innovando y diversificando sus acciones, desarrollando prácticas inclusivas, para que puedan conviértase en hacer que las escuelas sean inclusivas.
Ce rapport se compose de descriptions, de rapports et d'analyses qui font partie d'une expérience remarquable qui s'est déroulée lors d'une enquête dans deux écoles publiques pendant les études de maîtrise en éducation. Ainsi, les deux écoles analysées sont situées dans la ville de Tupã, à l'intérieur de l'État de São Paulo, et travaillent à l'inclusion des élèves handicapés en vue de devenir des écoles de plus en plus inclusives, visant à respecter et à valoriser les diversités. Les objectifs de cette recherche étaient : a) d'analyser comment les directeurs d'école élaborent le processus d'inclusion ; b) identifier les implications administratives, politiques et pédagogiques pour les directeurs d'école pour mettre en place ce processus d'inclusion ; et c) comparer comment l'inclusion est rendue viable dans les écoles analysées. La méthode utilisée pour développer cette recherche a été la méthode de recherche qualitative, à travers l'utilisation d'instruments tels que la recherche bibliographique, l'observation libre, la visite de terrain. Ensuite, l'analyse des données a été effectuée avec l'identification des catégories. Cette recherche nous a donc permis de vérifier que les deux écoles visent à étendre leurs actions pour faire des écoles vraiment inclusives, cependant, elles ont encore quelques difficultés qu'il faut analyser, innover et diversifier leurs actions, développer des pratiques inclusives, afin qu'elles puissent devenir rendre les écoles inclusives.
Este relato é constituído por descrições, relatos e análises integrantes de uma notável experiência que ocorreu na realização de uma pesquisa em duas escolas Estaduais durante os estudos de Mestrado em Educação. Deste modo, ambas as escolas analisadas localizam-se no município de Tupã, interior do Estado de São Paulo, e trabalham para efetivar a inclusão de alunos com deficiência com vistas a se tornarem escolas cada vez mais inclusivas, visando ao respeito e à valorização das diversidades. Os objetivos desta pesquisa foram: a) analisar como os gestores escolares elaboram o processo de inclusão; b) identificar quais são as implicações administrativas, políticas e pedagógicas para os gestores escolares estabelecerem esse processo de inclusão; e c) comparar como ocorre a viabilização da inclusão nas escolas analisadas. O método utilizado para desenvolver esta pesquisa foi o método de pesquisa qualitativa, mediante a utilização de instrumentais como pesquisa bibliográfica, observação livre, visita de campo. Em seguida, foi realizada a análise dos dados com a identificação de categorias. Essa pesquisa permitiu-nos, portanto, constatar que ambas as escolas visam ampliar suas ações para efetivar escolas realmente inclusivas, porém, ainda apresentam algumas dificuldades que precisam ser analisadas, inovando e diversificando suas ações, desenvolvendo práticas inclusivas, para que assim, possam se tornar escolas inclusivas.
Descrição
Palavras-chave
Inclusive schools, Impaired people, Education within diversity, Escuela inclusiva, Personas con discapacidad, Educar en la diversidad, École inclusive, Personnes handicapées, Eduquer à la diversité, Escola inclusiva, Pessoas com deficiência, Educar na diversidade
Citação
BOAVENTURA, Roberta Silva. Interfaces de escolas que visam ser realmente inclusivas: relatos de um cotidiano. Revista Eletrônica de Educação , São Carlos, v.3, n. 2, p. 130-144, nov. 2009. https://doi.org/10.14244/1982719950. Disponível em: http://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/50. Acesso: 2021-07-07