Didáctica de la matemática, educación matemática e investigación

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dc.creatorESPINOSA, Alfonso Jiménez
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9557-0396
dc.date.accessioned2021-08-13T12:50:29Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:31:57Z
dc.date.available2021-08-13T12:50:29Z
dc.date.available2023-08-03T20:31:57Z
dc.date.issued2011
dc.description.abstractIn this article, aspects of the historical trajectory of Didactics of Mathematics are presented, as well as the difficulties generated by the simplistic and reductionist view of the educational phenomenon, which leads to the conception of Didactics as an area of study that seeks only effectiveness in student learning. Then, a proposal is presented in which the teacher plays the role of “mathematics educator”, which requires him to have a broad vision of the educational fact, in addition to the need to put into action the transversality of the curriculum. Therefore, the educator must be aware of the different forms of existence of Mathematics and its relationship with other areas of knowledge. At the end, trends and elements for research in Mathematics Education are indicated.en_US
dc.description.abstractEn este artículo se presentan aspectos de la trayectoria histórica de la Didáctica de las Matemáticas, así como las dificultades que genera la visión simplista y reduccionista del fenómeno educativo, que conduce a la concepción de la Didáctica como un área de estudio que busca únicamente efectividad en el aprendizaje de los estudiantes. Luego, se presenta una propuesta en la que el docente desempeña el papel de “educador matemático”, lo que le exige tener una visión amplia del hecho educativo, además de la necesidad de poner en acción la transversalidad del currículo. Por tanto, el educador debe conocer las diferentes formas de existencia de las Matemáticas y su relación con otras áreas del conocimiento. Al final se indican tendencias y elementos de investigación en Educación Matemática.es_ES
dc.description.abstractNeste artigo, são apresentados aspectos do percurso histórico da Didática da Matemática, bem como as dificuldades geradas pela visão simplista e reducionista do fenômeno educativo, que leva à concepção de Didática como área de estudo que busca apenas a eficácia na aprendizagem dos alunos. Em seguida, é apresentada uma proposta na qual o professor desempenha a função de “educador matemático”, o que exige dele uma ampla visão do fato educativo, além da necessidade de colocar em ação a transversalidade do currículo. Para tanto, o educador deve estar ciente das diversas formas de existência da Matemática e da relação desta com outras áreas do conhecimento. Ao final, são indicadas tendências e elementos para a pesquisa em Educação Matemática.pt_BR
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.mesdez.
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume4
dc.format.medium1-15
dc.identifier.citationESPINOSA, Alfonso Jiménez. Didáctica de la matemática, educación matemática e investigación. Ciências em Foco , Campinas, SP, v.4, n. 1, p. 1-15, dez. 2011. Disponível em: https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/9198. Acesso: 2021-08-13
dc.identifier.issn2178-1826
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3712
dc.identifier.urlhttps://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/9198
dc.languageeses_ES
dc.subjectDidacticsen_US
dc.subjectResumeen_US
dc.subjectMathematics educationen_US
dc.subjectTransversalityen_US
dc.subjectMath educatoren_US
dc.subjectDidácticaes_ES
dc.subjectReanudares_ES
dc.subjectEducación matemáticaes_ES
dc.subjectTransversalidades_ES
dc.subjectEducador de matemáticases_ES
dc.subjectDidáticapt_BR
dc.subjectCurrículopt_BR
dc.subjectEducação matemáticapt_BR
dc.subjectTransversalidadept_BR
dc.subjectEducador matemáticopt_BR
dc.subject.classificationNível técnico
dc.terms.titleCiências em Foco
dc.titleDidáctica de la matemática, educación matemática e investigación
dc.typeArtigo
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