Sobre a proposta de Educação Inclusiva: notas para ampliar o debete

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dc.creatorTHOMA, Adriana da Silva
dc.date.accessioned2021-06-30T20:32:17Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:16:26Z
dc.date.available2021-06-30T20:32:17Z
dc.date.available2023-08-03T20:16:26Z
dc.date.issued2004
dc.description.abstractThe exclusion of some people and the inclusion of others always has been the mark of the modern schooling institution, only in recent years this fact turned from the denaturalized and turned to be problemtized. How to attend such differences in a physical space, a class room, for women and man educators formed to the educational caring of normal children ? These and another questions are the focus of the present paper, that has as a goal to reflect on nowadays brazilian educational context, and to invite educators for a debate around issues that we commonly classify as normality and anormality, from an undestanding that modern inventions classify/name/narrate/include or exclude the subjects, more and more diffused and fragmented.en_US
dc.description.abstractLa exclusión de unos y la inclusión de otros siempre ha sido un sello distintivo de la institución escolar moderna, pero solo en los últimos años esta ha dejado de naturalizarse, de problematizarse. ¿Cómo abordar tantas diferencias en un mismo espacio físico, el aula, por educadores capacitados para la asistencia educativa de un perfil normal de niños? Estas y otras preguntas son el foco de este artículo, que tiene como objetivo reflexionar sobre el contexto educativo brasileño actual e invitar a los educadores a un debate sobre lo que comúnmente clasificamos como normalidad y anormalidad, a partir del entendimiento de que los inventos modernos se han encargado de clasificar. / nombrar / narrar / incluir o excluir sujetos, en un mundo cada vez más difuso y fragmentado.es_ES
dc.description.abstractA exclusão de alguns e a inclusão de outros sempre foi uma marca da instituição escolar moderna, mas somente nos últimos anos isto deixa de ser naturalizado, passando a ser problematizado. Como atender a tantas diferenças em um mesmo espaço físico, a sala de aula, por educadores/as formados para o atendimento educacional de um perfil normal de crianças? Estas e outras questões são o foco do presente artigo, que objetiva refletir sobre o atual contexto educacional brasileiro e convidar educadores/as para um debate acerca daquilo que comumente classificamos como normalidade e anormalidade, partindo do entendimento que as invenções modernas tem se encarregado de classificar/nomear/narrar/incluir ou excluir os sujeitos, em um mundo cada vez mais difuso e fragmentado.pt_BR
dc.fonte.cidadeSanta Maria
dc.fonte.volume23
dc.format.medium45-52
dc.identifier.citationTHOMA, Adriana da Silva. Sobre a proposta de Educação Inclusiva: notas para ampliar o debete. Revista Educação Especial , Santa Maria, v.23, p. 45-52. 2004. http://dx.doi.org/10.5902/1984686X. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/4982. Acesso: 2021-06-30
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.5902/1984686X
dc.identifier.issn1984-686X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/1416
dc.identifier.urlhttps://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/4982
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEducationen_US
dc.subjectInclusionen_US
dc.subjectDisable peopleen_US
dc.subjectEducaciónes_ES
dc.subjectInclusiónes_ES
dc.subjectPersonas con discapacidades_ES
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectInclusãopt_BR
dc.subjectPessoas com deficiênciaspt_BR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista Educação Especial
dc.titleSobre a proposta de Educação Inclusiva: notas para ampliar o debete
dc.typeArtigo
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