Banco Mundial e políticas educacionais: as interferências na educação superior no Brasil

Abstract

Este artigo visa discutir o papel de agente interveniente do Banco Mundial na produção de políticas educacionais para a Educação Superior no Brasil. Para isso, configura-se como uma pesquisa bibliográfica e documental, cujos dados são constituídos de artigos e documentos submetidos à análise documental. Os principais resultados apontam para a perspectiva de que as ideias, premissas e recomendações do Banco Mundial aos países em desenvolvimento se alinham com as políticas públicas educacionais que esses países formulam e implantam. Como grande parte dos países recorre ao Banco Mundial em busca de financiamentos para desenvolver projetos no campo educacional, acaba ficando “refém” dessa instituição. A partir disso, é possível concluir que prevalece a dependência do Brasil em relação aos ditames do Banco Mundial na constituição de políticas públicas educacionais para o Ensino Superior.Este artículo discute el papel de interventor del Banco Mundial en la producción de políticas educacionales para la Educación Superior en Brasil. Se presenta, para tal tarea, una investigación bibliográfica y documental, cuyos los dados están constituidos por artículos y documentos sometidos a la analice documental. Los principales resultados apuntan a la perspectiva que las ideas, premisas y recomendaciones del Banco Mundial a los países en desenvolvimiento se alinean con las políticas públicas educacionales formuladas e implementadas por eses mismos países. Gran parte de los países recurre al Banco Mundial en busca de financiamientos para el desarrollo de proyectos en el campo educacional y por eso se quedan cómo “rehén” de esa institución. Por fin, fue posible concluir que prevalece la dependencia de Brasil en relación a la directriz del Banco Mundial en las constituciones de políticas públicas educacionales para la Educación Superior.This paper aims to discuss the World Bank’s role as an intervening agent in the creation of education policies for the Higher Education in Brazil. Therefore, it is characterized as a bibliographic and document research, whose data is constituted of papers and documents submitted to document analysis. The main results point to the perspective that the ideas, premises and recommendations of the World Bank to the developing countries is aligned with the education public policies that these countries formulate and implement. Since the majority of countries resort to the World Bank seeking for financing in order to develop projects in the education field, they end up being “hostages” of this institution. Based on that, it is possible to conclude that Brazil’s dependency prevails toward the dictates of the World Bank in the constitution of education public policies for the Higher Education.