Aprendizagem Escolar no Ciberespaço: controvérsias reveladas por alunos(as) do Ensino Fundamental

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dc.creatorSCHLIECK, Diane
dc.creatorBORGES, Martha Kaschny
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3786-262X
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-2420-0598
dc.date.accessioned2024-02-29T14:35:33Z
dc.date.available2024-02-29T14:35:33Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractEste artigo analisa as controvérsias reveladas, pelos alunos do Ensino Fundamental, nas associações de aprendizagens escolares que realizam no ciberespaço. É fundamentado na Teoria Ator-Rede, de Bruno Latour, e nos estudos de Lúcia Santaella, sobre os sujeitos leitores. A metodologia utilizada foi um estudo de caso de cunho qualitativo, e os dados foram coletados por meio da técnica de grupo focal. A análise dos resultados foi realizada a partir das controvérsias reveladas pelos alunos identificados como imersivos e/ou ubíquos. Os resultados revelam que os alunos gostariam de ser mais “ouvidos” nos espaços escolares, e se sentirem protagonistas de seus processos de ensino e aprendizagem.pt_BR
dc.description.abstractThis article analyses the disputes revealed, by students from Junior High School associated with their learning through cyberspace. This article is based on Bruno Latour's Actor-Network Theory and Lúcia Santaella's studies on reader subjects. The methodology used was a qualitative case study, and the data was collected through the focus group technique. The analysis of the results is based on the disputed revealed by the students identified as immersive and / or omnipresence. The main results reveal that students would like to be more “heard” in school spaces, in order to be acknowledge during their learning processes.en_US
dc.description.abstractEste artículo analiza las controversias reveladas, por los alumnos de la Educación Fundamental, en las asociaciones de los aprendizajes escolares que realizan en el cyber-espacio. Este artículo esta fundamentado en la Teoría del Actor-Red de Bruno Latour, y en los estudios de Lúcia Santaella, sobre los sujetos lectores. La metodología utilizada fue un estudio de caso cualitativo, y los datos fueron colectados por medio de la técnica de grupo focal. El análisis de los resultados fue realizado a partir de las controversias reveladas por los alumnos identificados como inmersos y/o ubicuo. Los resultados revelan que a los alumnos les gustaría ser más escuchados en los espacios escolares, y sentirse protagonistas de sus procesos de enseñanza y aprendizaje.es_ES
dc.fonte.cidadeSanta Cruz do sul, RS
dc.fonte.mesjan./abr.
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume29
dc.format.medium20-33
dc.identifier.citationSCHLIECK, Diane ; BORGES, Martha Kaschny. Aprendizagem Escolar no Ciberespaço: controvérsias reveladas por alunos(as) do Ensino Fundamental. Reflexão e Ação, Santa Cruz do sul, RS, v. 29, n. 1, p. 20-33, jan/abr. 2021. https://doi.org/10.17058/rea.v29i1.14283. Disponível em: https://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/14283. Acesso em: 2024-02-29
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.17058/rea.v29i1.14283
dc.identifier.issn1982-9949
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/10050
dc.identifier.urlhttps://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/14283
dc.languageptpt_BR
dc.languageenen_US
dc.languageeses_ES
dc.subjectCiberespaçopt_BR
dc.subjectTeoria ator-redept_BR
dc.subjectAprendizagem escolarpt_BR
dc.subjectAlunopt_BR
dc.subjectLeitor imersivo e leitor ubíquopt_BR
dc.subjectCyberspaceen_US
dc.subjectActor-network theoryen_US
dc.subjectSchool learningen_US
dc.subjectStudenten_US
dc.subjectImmersive reader and omnipresence readeren_US
dc.subjectCyber-espacioes_ES
dc.subjectTeoría actor-redes_ES
dc.subjectAprendizaje escolares_ES
dc.subjectEstudiantees_ES
dc.subjectLector inmerso y lector ubicuoes_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleReflexão e Ação
dc.titleAprendizagem Escolar no Ciberespaço: controvérsias reveladas por alunos(as) do Ensino Fundamental
dc.typeArtigos de fluxo
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