Uma proposta de modelagem de política pública para a redução da violência escolar e promoção da Cultura da Paz

Abstract

This paper shows a model of public politics to reduce the scholar violence and to promote the peace culture, focusing on the prevention and mediation of conflicts. This is a result of a paper presented to the Department of Education of a big city in Brazil, which was improved by discussions involving state public agents and managers of the public system of education. It puts fowards the hypothesis that the schools have assembled thoroughly distinct students; such situation motivates the conflicts and those which are not solved turn into violence. This paper shows concepts, typology and specific actions to the implementation of public politics; as well as a questionnaire to drive discussions and data collecting.Este artículo presenta un modelo de políticas públicas para reducir la violencia escolar y promover la Cultura de Paz, con foco en la prevención y mediación de conflictos. Es el resultado de un trabajo presentado a un Departamento Municipal de Educación en una gran ciudad de Brasil y luego mejorado con discusiones que involucraron a los agentes públicos estatales y gerentes del sistema de educación pública. Se parte de la hipótesis de que (1) la masificación de la escuela reunió a distintos y diferentes alumnos, (2) que esto naturalmente genera conflictos, y (3) que los conflictos no atendidos conducen a situaciones de violencia. Presenta conceptos, tipología y acciones específicas para la implementación de políticas públicas, así como el cuestionario guía para la discusión y recolección de datos.O presente trabalho apresenta um modelo de políticas públicas para redução da violência escolar e promoção da Cultura da Paz, tendo como foco a prevenção e a mediação do conflito. Resulta de trabalho apresentado a uma Secretaria Municipal de Educação de cidade de grande porte do Brasil e, depois aprimorado com discussões envolvendo agentes públicos estadual e gestores do sistema público de educação. Parte da hipótese de que (1) a massificação da escola reuniu alunos distintos e diferentes, (2) que isso naturalmente provoca conflitos e (3) que os conflitos não trabalhados acarretam as situações de violência. Apresenta conceitos, tipologia e ações específicas para a implantação da política pública, bem como o questionário de orientação para discussões e coleta de dados.