Influência dos aspectos formativos e geracionais no uso das tecnologias digitais na prática pedagógica: o que dizem os professores?

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dc.creatorRIBEIRO, Dione Carlos
dc.creatorSILVA, Madalena Pereira da
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9827-7486
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8886-2822
dc.date.accessioned2024-02-29T12:06:13Z
dc.date.available2024-02-29T12:06:13Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractO artigo descreve os aspectos geracionais e formativos de professores quanto ao uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), bem como identifica a influência desses aspectos na prática pedagógica dos professores. Para isso, busca-se compreender de que modo esses aspectos refletem no contexto da aprendizagem estudantil, por meio de contribuições advindas de autores como Nóvoa, Vigotsky, Prensky e Lévy. A metodologia é de abordagem qualitativa, com uso de entrevista como estratégia para a coleta de dados. A entrevista foi realizada com dez professores em uma escola da rede pública de ensino da cidade de Lages, na serra catarinense. Os dados foram analisados pelos pressupostos da análise de conteúdo de Bardin e organizados com o apoio do softwareMAXQDA 2020. Almejou-se compreender como as TIC são propaladas no contexto educacional, bem como encontrar algumas evidências da influência tecnológica e geracional na prática pedagógica dos professores. Pôde-se observar que as formações envolvendo a Cultura Digital oferecidas são escassas. Igualmente, também foi possível ponderar que os professores tidos como nativos digitais, bem como alguns estudantes, possuem fundamentada facilidade para administrar ferramentas tecnológicas e os imigrantes digitais entrevistados estão dispostos a aperfeiçoar os conhecimentos tecnológicos, desde que tenham a égide para isso. Nesse contexto, mudanças significativas são estimadas, de modo a ressignificar a troca de experiências e conhecimentos no âmbito das interações sociais.pt_BR
dc.description.abstractThe article describes the generational and formative aspects of teachers regarding the use of Information and Communication Technologies (ICT), as well as identifiesthe influence of these aspects on the pedagogical practice of teachers. Thereunto, there is an effort to understand how these aspects reflect in the context of student learning, through contributions from authors such as Nóvoa, Vigotsky, Prensky and Lévy. The methodology has a qualitative approach, using interviews as a strategy for data collection. The interview was carried out with ten teachers in a school of the public education network in the city of Lages, in the mountains of Santa Catarina. The data were analyzed by the assumptions of Bardin's content analysis and organized with the support of the MAXQDA 2020 software. The aim was to understand how ICTs are promoted in the educational context, as well as to find some evidence of the technological and generational influence on the pedagogical practice of teachers. It could be observed that the training courses involving Digital Culture offered are scarce. Likewise, it was also possible to consider that teachers considered to be digital natives, as well as some students, have a well-founded facility to administer technological tools and the digital immigrants interviewed are willing to improve their technological knowledge, as long as they have the aegis to do so. In this context, significant changes are estimated, to give new meaning to the exchange of experiences and knowledge within the scope of social interactionsen_US
dc.description.abstractEl artículo describe los aspectos generacionales y formativos de los professores arespecto del uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), además de identificar la influencia de estos aspectos en la práctica pedagógica de losprofesores. Para eso, buscamos comprender cómo estos aspectos se reflejan en el contexto de aprendizaje de los estudiantes, a través de aportes de autores como Nóvoa, Vigotsky, Prensky y Lévy. La metodología tiene un enfoque cualitativo, utilizando la entrevista como estrategia de recolección de datos. La entrevista fue realizada con diez profesores de una escuela pública de la ciudad de Lages, en la Sierra de Santa Catarina. Los datos fueron analizados por los presupuestos del análisis decontenido de Bardin y organizados con el apoyo del software MAXQDA 2020. El objetivo fue comprender cómo se promueven las TIC en el contexto educativo, así como encontrar algunas evidencias de la influencia tecnológica y generacional en la práctica pedagógica de los profesores. Se pudoobservar que los cursos de formación en Cultura Digital que se ofrecen son escasos. Asimismo, también se pudo considerar que los profesoresconsiderados nativos digitales, así como algunos estudiantes, tienen una fundada facilidad para administrar herramientas tecnológicas y los inmigrantes digitales entrevistados están dispuestos a mejorar sus conocimientos tecnológicos, siempre y cuando tengan la égida para hacerlo. En ese contexto, se estiman cambios significativos, con elfin de resignificar el intercambio de experiencias y saberes en el ámbito de las interacciones socialeses_ES
dc.fonte.cidadeManaus, AM
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume8
dc.format.mediume202022
dc.identifier.citationRIBEIRO, Dione Carlos ; SILVA, Madalena Pereira da. Influência dos aspectos formativos e geracionais no uso das tecnologias digitais na prática pedagógica: o que dizem os professores?. Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, Manaus, AM, v. 8, n. 1, p. e202022. 2022. https://doi.org/10.31417/educitec.v8.2020. Disponível em: https://sistemascmc.ifam.edu.br/educitec/index.php/educitec/article/view/2020. Acesso em: 2024-02-28
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.31417/educitec.v8.2020
dc.identifier.issn2446-774X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/9971
dc.identifier.urlhttps://sistemascmc.ifam.edu.br/educitec/index.php/educitec/article/view/2020
dc.languageptpt_BR
dc.subjectTecnologias da informação e comunicaçãopt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectInterações sociais.pt_BR
dc.subjectInformation and communication technologiesen_US
dc.subjectTeacher trainingen_US
dc.subjectSocial Interactionsen_US
dc.subjectTecnologías de la información y la comunicaciónes_ES
dc.subjectFormación de profesoreses_ES
dc.subjectInteracciones sociales.es_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico
dc.titleInfluência dos aspectos formativos e geracionais no uso das tecnologias digitais na prática pedagógica: o que dizem os professores?
dc.typeArtigo
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