Comunidade investigativa e desenvolviemnto profissional de professores

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dc.creatorMIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti
dc.creatorSILVA, Marcia Tostes Costa da
dc.creatorANDRADE, Maria de Fátima Ramos de
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4258-1056
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1120-049X
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4945-8752
dc.date.accessioned2024-07-10T13:50:58Z
dc.date.available2024-07-10T13:50:58Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractO objetivo deste artigo é analisar como professores de Educação Infantil de uma comunidade investigativa da rede pública traduzem a Base Nacional Comum Curricular da Educação Infantil (BNCC) em práticas pedagógicas. Trata-se de uma pesquisa descritivo-analítica de natureza qualitativa. Como instrumentos de pesquisa, foram utilizados: entrevista com roteiro semiestruturado, observação e análise de documentos. Participaram do estudo duas professoras e uma diretora da rede pública municipal de Educação Infantil de Barueri – SP. Por comunidade investigativa, entende-se contextos nos quais professores constroem conhecimentos sobre as próprias práticas, dialogando com teorias. Os dados evidenciam a importância dos processos de construção da base de conhecimento para o ensino com especial destaque para o protagonismo de cada participante na construção de conhecimento pedagógico de conteúdo que materializa a BNCC. A pesquisa indica a importância da formação continuada no local de trabalho.pt_BR
dc.description.abstractEl objetivo de este artículo es analizar cómo los maestros de educación infantil de una comunidad pública de investigación traducen la Base Curricular Nacional Común de Educación de la Primera Infancia (BNCC) en prácticas pedagógicas. Se trata de una investigación descriptiva-analítica de carácter cualitativo. Como instrumentos de investigación se utilizaron: entrevista con guión semiestructurado, observación y análisis de documentos. Dos docentes y un director de la red pública municipal de Educación Infantil de Barueri - SP participaron del estudio. Una comunidad de investigación significa contextos en los que los maestros construyen conocimiento sobre sus propias prácticas, dialogando con teorías. Los datos muestran la importancia de los procesos de construcción de la base de conocimiento para la enseñanza con especial énfasis en el papel de cada participante en la construcción del conocimiento pedagógico de contenidos que materializa el BNCC. La investigación indica la importancia de la educación continua en el lugar de trabajopt_ES
dc.description.abstractThe aim of this article is to analyze how early childhood education teachers from a public research community translate the Common National Curriculum Base of Early Childhood Education (BNCC) into pedagogical practices. This is a descriptive-analytical research of qualitative nature. As research instruments were used: interview with semi-structured script, observation and analysis of documents. Two teachers and a director of the municipal public network of Early Childhood Education of Barueri - SP participated in the study. An investigative community means contexts in which teachers construct knowledge about their own practices, dialoguing with theories. The data show the importance of the processes of construction of the knowledge base for teaching with special emphasis on the role of each participant in the construction of pedagogical knowledge of content that materializes the BNCC. The research indicates the importance of continuing education in the workplace.pt_US
dc.description.noteDossiê temático: Educação e Aprendizagem da Docência
dc.format.medium39-58
dc.identifier.citationMIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti; SILVA, Marcia Tostes Costa da; ANDRADE, Maria de Fátima Ramos de. Comunidade investigativa e desenvolviemnto profissional de professores. Revista da FAEEBA, p. 39-58. 2023. https://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2023.v32.n71.p39-58. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/16263/11933. Acesso em: 2024-07-10pt_BR
dc.identifier.doihttps://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2023.v32.n71.p39-58
dc.identifier.issn2358-0194
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/10961
dc.identifier.urlhttps://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/16263/11933
dc.languageptpt_BR
dc.languageenpt_US
dc.subjectComunidade investigativapt_BR
dc.subjectAprendizagem docentept_BR
dc.subjectDesenvolvimento profissional de professorespt_BR
dc.subjectComunidad investigadorapt_ES
dc.subjectAprendizaje del profesoradopt_ES
dc.subjectDesarrollo profesional de los docentespt_ES
dc.subjectInvestigative communitypt_US
dc.subjectTeacher learningpt_US
dc.subjectProfessional development of teacherspt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceSalvador
dc.terms.source32
dc.terms.source71
dc.terms.titleRevista da FAEEBA
dc.titleComunidade investigativa e desenvolviemnto profissional de professores
dc.typeDossiê
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Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade