Ensino Fundamental de 9 anos: estamos preparados para implantá-lo?

Abstract

The literature review on the development of the Brasilian Education along the 20th century allows us to observe that great part of the alternatives introduced with the objective of solving problems regarding democratization, access and the student's permanence in a school of quality was superseded by policies of economic and financial character which ended up neglecting pedagogic aspects. Based on that, we understood that the current propositon of ampllication of the Elementary Teaching from 8 to 9 years, poses a new opportunity for the Brasilian society. Keeping in mind that the perod prosed for school to adapt themselves to such a low is 2010, we carried out a survey in two Regional Teaching Centers, eigt Municipal Departiments of Education, and twelve schools linked to such institutions, located in different cities and areas of the state of Paraná - Brazil, with the objective of investigating how the schools, as well as to principals and teachers. Therefore, interviews were carried out at those rgional teaching centers and also with principals ad teachers of the schools at isse.La revision de la historia del desarrollo de la educacion brasileña a lo largo del siglo XX permitenos observar que la gran parte de las alternativas implantadas con el objetivo de resolver los problemas de democratizacion, acceso y permanencia del estudiante en una escuela de calidad fue suplantada por politicas de caracter economico y financiero que resultaran em lo desprecio de los aspectos pedagogicos. Con base en este hecho, nosotros entendemos que la proposicion actual de amplificacion del la Enseñanza Fundamental de 8 para 9 años, representa una nueva oportunidad para la revision de este procedimiento historico en la sociedad brasileña. Considerando que el periodo propuesto para la adaptacion de todas las escuelas a la ley es 2010, nosotros efectuamos una investigación a 2(dos) Núcleos Regionales de Enseñanza, 8(ochot) Secretarias Municipales de Educacion y 12(doce) escuelas vinculadas a estos organos, localizados en ciudades y areas diferentes del estado de Parana-Brasil, con el objetivo de investigar como tal propuesta llego a las escuelas, asi como estas estan preparandose para este proceso. A eso fueran efectuadas entrevistas com representantes de los núcleos y secretarias ademas de directores y maestros de las escuelas. Puedese verificar que muy poco es conocido acerca de la propuesta de implantacion de la Enseñanza Fundamental de 9 años y que hay todavia muchas dudas y preocupaciones acerca de eso, como si la propuesta simplemente no consiste en mas un cambio politico y estructural, si no significa, solamente, la anticipacion de la alfabetizacion que podra prejudicar a los niños. Por lo tanto, parece estar evidente la precocidad de la implantacion de una manera amplia y general, antes que se garanticen las condiciones de preparacion de escuelas y maestros.A revisão da história do desenvolvimento da educação brasileira ao longo do séc. XX permite-nos observar que grande parte das alternativas implantadas com o intuito de resolver os problemas de democratização, acesso e permanência do aluno em uma escola de qualidade foram suplantadas por políticas de caráter econômico e financeiro que acabavam preterindo os aspectos pedagógicos. Com base nesta constatação, entendemos que a atual proposição de ampliação do Ensino Fundamental de 8 para 9 anos representa uma nova oportunidade para a revisão deste procedimento histórico no âmbito da sociedade brasileira. Tendo em vista que o prazo proposto para adequação de todas as escolas à lei é 2010, realizou-se uma investigação junto a 2 (dois) Núcleos Regionais de Ensino, 8 (oito) Secretarias Municipais de Educação e 12 (doze) escolas vinculadas a estes órgãos, localizadas em diferentes cidades e regiões do estado do Paraná-Brasil, com o objetivo de investigar como a referida proposta chegou às escolas, bem como de que forma as mesmas estão se preparando para este processo. Para tanto, foram realizadas entrevistas junto a representantes dos núcleos e secretarias e também, junto aos diretores e professores das escolas. Pode-se constatar que muito pouco se sabe acerca da proposta de Implantação do Ensino Fundamental de 9 anos e que pairam muitas dúvidas e preocupações sobre se a proposta não consiste somente em mais uma mudança política e estrutural, se não significa, apenas, uma antecipação da alfabetização que poderá prejudicar as crianças. Assim sendo, parece ficar evidente a precocidade da implantação de forma ampla e generalizada, antes que sejam garantidas as condições de preparação das respectivas escolas e professores.