Cultura e comunidade surda: intersecções e emergência do sujeito pedagógico surdo no espaço escolar

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dc.creatorCAMATTI, Liane
dc.creatorLUNARDI-LAZZARIN, Márcia Lise
dc.date.accessioned2021-06-30T20:32:20Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:16:34Z
dc.date.available2021-06-30T20:32:20Z
dc.date.available2023-08-03T20:16:34Z
dc.date.issued2010
dc.description.abstractThe work that goes on is from a research proposal that aims at examining the ways in which the deaf community can relate to the school environment and how, in this context, the deaf culture subject emerges from capture his difference. Therefore, it starts out a review of the way the school for the deaf is being produced and the place it is occupying when the deaf community meets, relates or even is allocated within the school environment. Accordingly, the analytical tools used for the development of this text are taken from the field of Deaf Studies and Cultural Studies in Education, focusing especially on discussions concerning the educational institution, culture, community and deaf pedagogical subject. Thus, trace a discussion about the ways in which the school is becoming a place of discipline, of culture circle, institutions of meanings. The school for the deaf is often the only place of communication. It can be inferred that it has some roles that differ from regular schools. A picture emerges in which the school's disciplinary practices are reviewed, modified and conditioned by the approach to the deaf community. This, in turn, also has very peculiar forms, breaking into a space that is the reluctance of discourses about culture, its main weapon of resistance.en_US
dc.description.abstractEl trabajo que sigue se basa en una propuesta investigativa cuyo objetivo central es analizar las formas en que la comunidad sorda puede relacionarse con el espacio escolar y cómo, en este contexto, se da la emergencia del sujeto cultural sordo a partir de la captura de su diferencia. . De esta forma, se inicia un análisis de la forma en que se está produciendo la escuela para sordos, y qué lugar está ocupando cuando la comunidad sorda se reúne, se relaciona o incluso se asigna en el espacio escolar. En esta perspectiva, las herramientas analíticas utilizadas para el desarrollo de este texto se toman del campo de los Estudios de Sordos y Estudios Culturales en Educación, enfocándose especialmente en discusiones sobre la institución escolar, la cultura, la comunidad y el sujeto pedagógico sordo. Así, se trazará una discusión sobre las formas en que la escuela se ha constituido como espacio de disciplina, del circuito cultural, de instituciones de significados. Las escuelas para sordos suelen ser el único lugar de comunicación. Se puede inferir, con esto, que tiene algunos roles que se diferencian de los de las escuelas regulares. Con ello, surge un panorama en el que las prácticas disciplinarias de la escuela son revisadas, cambiadas y condicionadas por el acercamiento a la comunidad sorda. Éste, a su vez, también presenta contornos bastante peculiares, emergiendo como un espacio que tiene la reticencia de los discursos sobre la cultura, su principal arma de resistencia.es_ES
dc.description.abstractO trabalho que segue se constitui a partir de uma proposta investigativa que tem por objetivo central analisar as formas pelas quais a comunidade surda pode se relacionar com o espaço escolar e como, neste contexto, se dá a emergência do sujeito cultural surdo a partir da captura de sua diferença. Desta forma, parte-se a uma análise sobre a forma pela qual a escola de surdos está sendo produzida e que local ela está ocupando quando a comunidade surda se encontra, se relaciona ou, até mesmo, se aloca no espaço escolar. Nesta perspectiva, as ferramentas analíticas utilizadas para o desenvolvimento deste texto são retiradas do campo dos Estudos Surdos e Estudos Culturais em Educação, focalizando especialmente discussões concernentes à instituição escolar, à cultura, à comunidade e ao sujeito pedagógico surdo. Assim, será traçada uma discussão acerca das formas pelas quais a escola vem se constituindo enquanto espaço de disciplinamento, do circuito da cultura, de instituições de significados. A escola para surdos é, muitas vezes, o único lugar de comunicação. Pode-se inferir, com isso, que ela tenha alguns papéis que a diferem de escolas regulares. Com isso, emerge um panorama no qual as práticas disciplinares da escola são revistas, alteradas e condicionadas pela aproximação com a comunidade surda. Esta, por sua vez, também apresenta contornos bastante peculiares, irrompendo como um espaço que tem na renitência dos discursos acerca da cultura, sua principal arma de resistência.pt_BR
dc.fonte.cidadeSanta Maria
dc.fonte.mesjan./abr.
dc.fonte.numero36
dc.fonte.volume23
dc.format.medium91-102
dc.identifier.citationCAMATTI, Liane; LUNARDI-LAZZARIN, Márcia Lise. Cultura e comunidade surda: intersecções e emergência do sujeito pedagógico surdo no espaço escolar. Revista Educação Especial , Santa Maria, v.23, n. 36, p. 91-102, jan./abr. 2010. http://dx.doi.org/10.5902/1984686X. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/1435. Acesso: 2021-06-30
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.5902/1984686X
dc.identifier.issn1984-686X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/1465
dc.identifier.urlhttps://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/1435
dc.languageptpt_BR
dc.subjectCultureen_US
dc.subjectDifferenceen_US
dc.subjectSchool and the deaf communityen_US
dc.subjectCulturaes_ES
dc.subjectDiferenciaes_ES
dc.subjectEscuela y comunidad sordaes_ES
dc.subjectCulturapt_BR
dc.subjectDiferençapt_BR
dc.subjectEscola e comunidade surdapt_BR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista Educação Especial
dc.titleCultura e comunidade surda: intersecções e emergência do sujeito pedagógico surdo no espaço escolar
dc.typeArtigo
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