Análise da própria prática docente como estratégia reflexiva na formação inicial de professores de química
| dc.creator | JANERINE, Aline | |
| dc.creator | QUADROS, Ana | |
| dc.date.accessioned | 2021-08-05T12:28:57Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-08-03T20:31:48Z | |
| dc.date.available | 2021-08-05T12:28:57Z | |
| dc.date.available | 2023-08-03T20:31:48Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.description.abstract | Contemporaneity has demanded creativity, varied strategies, decision-making and the insertion of the student in the classroom dynamics from the teacher. In this work, we base ourselves on Schön (2000) and Nóvoa (2009) to deal with the reflexive process, seeking to value the inseparability between theoretical knowledge and teaching practice during initial training. The objective was to analyze how reflection on the practice itself contributes to the understanding of the teacher's role in the classroom. For this, we filmed the classes of four undergraduates, in an extracurricular internship, we analyzed these classes and shared this analysis with them, aiming to build the reflective process. We note that reflection on practice itself, anchored by contemporary theories of teaching and learning, provides opportunities for awareness and the possibility of transforming it. | en_US |
| dc.description.abstract | La contemporaneidad ha demandado creatividad, estrategias variadas, toma de decisiones y la inserción del alumno en la dinámica del aula por parte del docente. En este trabajo, nos basamos en Schön (2000) y Nóvoa (2009) para abordar el proceso reflexivo, buscando valorar la inseparabilidad entre el conocimiento teórico y la práctica docente durante la formación inicial. El objetivo fue analizar cómo la reflexión sobre la propia práctica contribuye a la comprensión del rol del docente en el aula. Para ello, filmamos las clases de cuatro estudiantes de pregrado, en una pasantía extraescolar, analizamos estas clases y compartimos este análisis con ellos, con el objetivo de construir el proceso reflexivo. Observamos que la reflexión sobre la práctica en sí, anclada en las teorías contemporáneas de la enseñanza y el aprendizaje, brinda oportunidades para la toma de conciencia y la posibilidad de transformarla. | es_ES |
| dc.description.abstract | A contemporaneidade tem exigido do professor criatividade, estratégias variadas, tomada de decisões e a inserção do estudante na dinâmica da sala de aula. Neste trabalho nos baseamos em Schön (2000) e Nóvoa (2009) para tratar do processo reflexivo, procurando valorizar a indissociabilidade entre os saberes teóricos e a prática docente durante a formação inicial. O objetivo foi de analisar como a reflexão sobre a própria prática contribui para o entendimento do papel do professor em sala de aula. Para isso filmamos as aulas de quatro licenciandos, em estágio extracurricular, analisamos essas aulas e compartilhamos com eles essa análise, visando construir o processo reflexivo. Notamos que a reflexão sobre a própria prática, ancorada por teorias contemporâneas de ensino e aprendizagem, oportuniza a tomada de consciência e a possibilidade de transformá-la. | pt_BR |
| dc.fonte.cidade | Campinas | |
| dc.fonte.numero | 1 | |
| dc.fonte.volume | 10 | |
| dc.format.medium | 34-43 | |
| dc.identifier.citation | JANERINE, Aline; QUADROS, Ana. Análise da própria prática docente como estratégia reflexiva na formação inicial de professores de química. Ciência em Foco , Campinas, v.10, n. 1, p. 34-43. 2017. Disponível em: https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/9714. Acesso: 2021-08-05 | |
| dc.identifier.issn | 2178-1826 | |
| dc.identifier.uri | https://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3438 | |
| dc.identifier.url | https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/9714 | |
| dc.language | pt | pt_BR |
| dc.subject | Teacher training | en_US |
| dc.subject | Reflective process | en_US |
| dc.subject | Chemistry | en_US |
| dc.subject | Formación de profesores | es_ES |
| dc.subject | Proceso reflexivo | es_ES |
| dc.subject | Química | es_ES |
| dc.subject | Formação de professores | pt_BR |
| dc.subject | Processo reflexivo | pt_BR |
| dc.subject | Química | pt_BR |
| dc.subject.classification | Nível técnico | |
| dc.terms.title | Ciência em Foco | |
| dc.title | Análise da própria prática docente como estratégia reflexiva na formação inicial de professores de química | |
| dc.type | Artigo |