Educação para a democracia no contexto neoliberal contribuições da universidade para superar a subjetividade concorrencial

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dc.creatorMARCON, Telmo
dc.creatorSCOLARI, Adriel
dc.creatorMEZADRI, Neri José
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-9110-3210
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-2648-8898
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-9110-3210
dc.date.accessioned2022-11-29T14:13:10Z
dc.date.accessioned2023-08-04T13:42:40Z
dc.date.available2022-11-29T14:13:10Z
dc.date.available2023-08-04T13:42:40Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractO presente artigo de natureza bibliográfica objetiva aprofundar os desafios para a formação de sujeitos democráticos num contexto de hegemonia do pensamento neoliberal, que prima pela construção de subjetividades concorrenciais. Entende-se, aqui, o neoliberalismo para além dos pressupostos classicamente considerados de política econômica que defendem um Estado mínimo na economia e nas políticas socioeducacionais. As contribuições de Dardot e Laval (2016) ampliam os horizontes dessa compreensão e problematizam como os pressupostos neoliberais adentram as subjetividades e produzem novos modos de vida. Conceitos como neossujeito, empresário de si, concorrência, competição, entre outros, traduzem esses novos pressupostos. Buscando traduzir essa intenção, o artigo inicia com uma problematização geral de temática; reconstrói os principais argumentos de Dardot e Laval sobre a “nova razão do mundo”, em diálogo com autores como Sennett e Antunes; na sequência, aprofunda alguns pressupostos da educação escolar, visando à formação de sujeitos democráticos, especialmente com a contribuição de Biesta. Na conclusão, reafirma-se a tese de que somente uma educação democrática é capaz de qualificar os pressupostos de sociabilidade em vista de uma vida em comum.pt_BR
dc.description.abstractThis bibliographic paper aims to probe the challenges for the formation of democratic subjects in a context of hegemony of neoliberal thought, which press in the construction of competitive subjectivities. The neoliberalism is understood, here, beyond the classically considered assumptions of economic policy that defend a minimum state in the economy and in socio-educational policies. The contributions of Dardot and Laval (2016) broaden the horizons of this understanding and problematize how the neoliberal assumptions enter subjectivities and produce new ways of life. Concepts such as neosubject, self-entrepreneur, competition, among others, translate these new assumptions. Seeking to translate this intention, the paper begins with a general problematization of the theme; reconstructs the main arguments of Dardot and Laval about the “new reason of the world”, in dialogue with authors like Sennett and Antunes; subsequently, it deepens some assumptions of school education, aiming at the formation of democratic subjects, especially with the contribution of Biesta. In conclusion, reaffirms the thesis that only a democratic education is able to qualify the assumptions of sociability in view of a common life.en_US
dc.description.abstractEl presente artículo de carácter bibliográfico tiene por objetivo profundizar los desafíos para la formación de sujetos democráticos en un contexto de hegemonía del pensamiento neoliberal que prima por la construcción de subjetividades concurrenciales. Se entiende, aquí, el neoliberalismo más allá de los supuestos clásicamente considerados de política económica que defienden un Estado mínimo en la economía y en las políticas socioeducativas. Las contribuciones de Dardor eara y Labal (2016) amplían los horizontes de esa comprensión y problematizan como los supuestos neoliberales adentran las subjetividades y producen nuevos estilos de vida. Conceptos como neosujeto, empresario de si, concurrencia, competición, entre otros, traducen esos nuevos supuestos. Buscando traducir esa intención el artículo inicia con una problematización general de la cuestión; reconstruye los principales argumentos de Dardot y Laval sobre la “nueva razón del mundo”, en diálogo con autores como Sennett y Antunes; en la secuencia, profundiza algunos supuestos de la educación escolar visando a la formación de sujetos democráticos, especialmente con la contribución de Biesta. En la conclusión se reafirma la tesis de que solamente una educación democrática es capaz de calificar los supuestos de sociabilidad en vista de una vida común.es_ES
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.volume8
dc.format.mediume022007
dc.identifier.citationMARCON, Telmo; SCOLARI, Adriel; MEZADRI, Neri José. Educação para a democracia no contexto neoliberal contribuições da universidade para superar a subjetividade concorrencial. Revista Internacional de Educação Superior, Campinas, SP, v. 8, p. e022007. 2022. https://doi.org/10.20396/riesup.v8i00.8658379. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8658379. Acesso em: 2022-11-29
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/riesup.v8i00.8658379
dc.identifier.issn2446-9424
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/8539
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8658379
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEducação escolarpt_BR
dc.subjectDemocraciapt_BR
dc.subjectNeoliberalismopt_BR
dc.subjectSubjetividade concorrencialpt_BR
dc.subjectSociabilidadept_BR
dc.subjectSchool educationen_US
dc.subjectDemocracyen_US
dc.subjectNeoliberalismen_US
dc.subjectCompetitive subjectivityen_US
dc.subjectSociabilityen_US
dc.subjectEducación escolares_ES
dc.subjectLa democraciaes_ES
dc.subjectEl neoliberalismoes_ES
dc.subjectSubjetividad competitivaes_ES
dc.subjectSociabilidades_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista Internacional de Educação Superior
dc.titleEducação para a democracia no contexto neoliberal contribuições da universidade para superar a subjetividade concorrencial
dc.typeArtigos
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