Estratégias formativas para docentes de filosofia no Ensino Médio: um estudo de caso

Página do item simplificado
dc.creatorROSSINETTI RUFINONI, Priscila Rossinetti
dc.creatorBISOL, Benedetta
dc.creatorMATALUNA, Mariana
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1289-338X
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9209-8209
dc.date.accessioned2024-05-08T16:47:43Z
dc.date.available2024-05-08T16:47:43Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractEste texto visa estudar, a partir de entrevistas no modelo grupo focal, uma experiência formativa que teve lugar em 2019 no curso de Filosofia da Uiversidade de Brasília, no âmbito de uma disciplina experimental intitulada Metodologia do ensino de filosofia. A disciplina levou a cabo uma experimentação já em curso como projeto de extensão do grupo A quem pertence a cidade?, cujo foco é discutir a noção moderna de utopia com os estudantes de ensino médio do Distrito Federal. O projeto de extensão possui três níveis: investigação de metodologias, formação docente e pesquisa do imaginário político-social dos jovens brasilienses. Este relato procura compreender como o projeto e a disciplina atuam no nível específico da formação docente.pt_BR
dc.description.abstractThis text aims to study, from interviews in the focus group model, a formative experience that took place in 2019 in the course of Philosophy of the University of Brasília, within the scope of an experimental discipline entitled Methodology of teaching philosophy. The discipline carried out an experimentation already underway as an extension project for the group Who belongs to the city ?, whose focus is to discuss the modern notion of utopia with high school students from the Federal District. The extension project has three levels: research on methodologies, teacher training and research on the social and political imaginary of young people in Brasilia. This report seeks to understand how the project and the discipline act of teacher education.en_US
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.mesjun.
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume12
dc.format.medium916-941
dc.identifier.citationROSSINETTI RUFINONI, Priscila Rossinetti; BISOL, Benedetta; MATALUNA, Mariana. Estratégias formativas para docentes de filosofia no Ensino Médio: um estudo de caso. Filosofia e Educação. Campinas, SP, v. 12, n. 1, p. 916-941, jun. 2020. 10.20396/rfe.v12i2.8659091. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8659091. Acesso em: 2024-05-13pt_BR
dc.identifier.doi10.20396/rfe.v12i2.8659091
dc.identifier.issn1984-9605
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/10495
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8659091
dc.languagept
dc.languageen
dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectFormação docentept_BR
dc.subjectPráticas reflexivaspt_BR
dc.subjectCultura avaliativapt_BR
dc.subjectTeacher trainingen_US
dc.subjectReflective practicesen_US
dc.subjectEvaluative cultureen_US
dc.subject.classificationNível metodológico
dc.terms.titleFilosofia e Educação
dc.titleEstratégias formativas para docentes de filosofia no Ensino Médio: um estudo de caso
dc.typeRelatos de Experiência
Arquivos
Coleções
Filosofia e Educação