A cultura da repetência em escolas cariocas

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dc.creatorEARP, Maria de Lourdes Sá
dc.date.accessioned2021-08-17T20:28:05Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:33:41Z
dc.date.available2021-08-17T20:28:05Z
dc.date.available2023-08-03T20:33:41Z
dc.date.issued2009
dc.description.abstractThis article is based on a PhD's thesis on the Brazilian education system, that aimed to describe the flunking phenomenon, which is the main impediment to the conclusion of the elementary school in Brazil. For two years a case study was conducted in two public schools in Rio de Janeiro. According to the Brazilian school system culture, teachers do not feel responsible for their students learning and progress. The research showed that this culture can be noticed inside the classrooms, in their own structures, which can be described by the "center-periphery" metaphor. The students whose sits are located in the center of the classroom receive more teaching than the students who sit in the periphery. There are two kinds of "center" students: first, people who have better social condition which contribute to their privileged position in class and second, students with simpler social conditions. Theses students have been chosen to be taught by the teachers according to the "Pygmalion effect".en_US
dc.description.abstractEl artículo fue elaborado a partir de una tesis doctoral sobre el sistema de enseñanza, cuyo objetivo era describir el fenomeno de la "repetencia" (retencion), principal impedimento para la universalizacion de la conclusion de la enseñanza fundamental en Brasil. A lo largo de dos años fue realizado un estudio de caso en dos escuelas publicas de la ciudad de Rio de Janeiro, una estatal y otra municipal. Según la cultura brasileña, el profesor no se considera responsable por el aprendizaje y promocion de sus alumnos. La investigación revelo que esta "cultura" se reproduce en la estructura de la clase, descripta con la metafora "centro-periferia". Los alumnos que estan en el "centro" de la clase reciben mas educacion de los que estan en la "periferia". Hay dos tipos de alumnos "centro": aquellos cuyas condiciones extra escolares contribuyeron para su espacio privilegiado en clase y los estudiantes con condiciones sociales mas simples. De acuerdo con el "efecto Pigmalion" estos son los alumnos elegidos por el profesor para enseñar.es_ES
dc.description.abstractEste artigo é baseado em uma tese de doutorado sobre o sistema de ensino cujo objetivo é descrever o fenômeno da "repetência", principal impedimento para a universalização da conclusão do ensino fundamental no Brasil. Durante dois anos foi realizado um estudo de caso em duas escolas públicas da cidade do Rio de Janeiro, uma municipal e a outra estadual. Segundo a cultura da escola brasileira, o professor não se vê responsável pelo aprendizado e promoção de seus alunos. A pesquisa revelou que essa "cultura" se reproduz na própria estrutura da aula: a sala de aula é descrita com a metáfora "centro-periferia". Os alunos que ficam no "centro" da sala de aula recebem mais ensino do que os que ficam na "periferia". Há dois tipos de alunos no "centro": aqueles cujas condições extraescolares contribuíram para seu lugar privilegiado na sala de aula e estudantes com condições sociais mais simples. De acordo com o “efeito Pigmalião”, tais alunos foram escolhidos para serem ensinados pelo professor.pt_BR
dc.fonte.cidadeRio de Janeiro
dc.fonte.mesout./dez.
dc.fonte.numero65
dc.fonte.volume17
dc.format.medium613-632
dc.identifier.citationEARP, Maria de Lourdes Sá. A cultura da repetência em escolas cariocas. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação , Rio de Janeiro, v.17, n. 65, p. 613-632, out./dez. 2009. Disponível em: https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/564. Acesso: 2021-08-17
dc.identifier.issn1809-4465
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3940
dc.identifier.urlhttps://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/564
dc.languageptpt_BR
dc.subjectSchoolen_US
dc.subjectGrade repetitionen_US
dc.subjectTeacheren_US
dc.subjectCultureen_US
dc.subjectEscuelases_ES
dc.subjectSuspensiones_ES
dc.subjectProfesores_ES
dc.subjectCulturaes_ES
dc.subjectEscolapt_BR
dc.subjectRepetênciapt_BR
dc.subjectProfessorpt_BR
dc.subjectCulturapt_BR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleEnsaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação
dc.titleA cultura da repetência em escolas cariocas
dc.typeArtigo
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Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação