O debate sobre identidade, cultura e conhecimento em um programa de mestrado profissional em educação de jovens e adultos: processos formativos para a docência e para a educação de jovens e adultos
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Tipo
Dossie Temático
Classficação
Nível teórico
Data
2016
ORCID
Título do Períodico
Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade
ISSN
2358-0194
Página(s)/e-location
77-88
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Salvador
25
47
set./dez.
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Resumo
O objetivo deste artigo é situar um ensaio mediante uma análise teórica acerca da relação entre identidade e cultura no contexto do conhecimento fundamental e formativo na Educação de Jovens e Adultos, no Programa de Mestrado Profissional em EJA. Para tanto, busca-se uma definição conceitual dos termos identidade e cultura, ao mesmo tempo em que se investiga a constituição da identidade cultural brasileira a partir da contribuição das matrizes étnicas presentes na história do Brasil, seguida de discussões sobre identidade, cultura e conhecimento na EJA no contexto atual. Este texto resulta de pesquisa bibliográfica e reflexões do aporte teórico de Munanga (2009), Sacristán (2006), Silva (2000) e Freire (1979), entre outros que discutem as múltiplas referências e a diversidade da identidade cultural dos sujeitos que frequentam a EJA e sua relação com o currículo. A análise teórica apresenta como resultado a necessidade do reconhecimento da diversidade cultural do povo brasileiro pela EJA. Discute, por fim, a proposição de uma escola aberta às múltiplas identidades presentes na escolarização na EJA e na formação docente.
The purpose of this article is to situate an essay through a theoretical analysis of the relationship between identity and culture in the context of the fundamental knowledge and formation on adult and youth education, in the professional master’s program in Adult and Youth Education. Therefore, it is sought a conceptual definition of the terms identity and culture, at the same time when is investigated the constitution of the Brazilian cultural identity from the contribution of ethnic matrices present in the history of Brazil, followed by discussions about identity, culture and knowledge in YAE in the current context. This text result of bibliographic research and reflections of the theoretical contribution of Munanga (2009), Sacristán (2006), Silva (2000) and Freire (1979), among others that discuss the multiple references and diversity of the cultural identity of the subjects that attend the YEA and its relation with the curriculum. The theorical analysis shows as result the necessity of the recognizing of cultural diversity of the brazilian people through the YAE. It discusses, finally, the proposal of a school open to the multiple identities present in the YEA schooling and in the teacher formation.
O objetivo deste artigo é situar um ensaio mediante uma análise teórica acerca da relação entre identidade e da cultura no contexto do conhecimento fundamental e formativo na Educação de Jovens e Adultos, no Programa de Mestrado Profissional em EJA. Por lo tanto, se pretende una definición conceptual de la identidad y la cultura, al mismo tiempo que se investiga la constitución de la identidad cultural brasilera a partir de la contribución de matrices étnicas presentes en la história del Brasil, seguido de discusiones sobre identidad, la cultura y el conocimiento en la educación de jovenes y adultos en el contexto actual. Este texto resulta de investigaciòn bibliogràfica y reflexiones del aporte teórico de Munanga (2009), Sacristán (2006), Silva (2000) y Freire (1979) entre otros que discuten sobre las múltiples referencias y la diversidad de la identidad cultural de los sujetos que asisten a la EJA y su relación con el curriculo. El análisis teórico há dado lugar a la necesidad de reconocer la diversidad cultural del pueblo brasilero para la EJA. Se discute, por último, la propuesta de una escuela abierta a las múltiples identidades presentes en la escolarizaciòn en la educación de jovenes y adultos y la formación docente.
The purpose of this article is to situate an essay through a theoretical analysis of the relationship between identity and culture in the context of the fundamental knowledge and formation on adult and youth education, in the professional master’s program in Adult and Youth Education. Therefore, it is sought a conceptual definition of the terms identity and culture, at the same time when is investigated the constitution of the Brazilian cultural identity from the contribution of ethnic matrices present in the history of Brazil, followed by discussions about identity, culture and knowledge in YAE in the current context. This text result of bibliographic research and reflections of the theoretical contribution of Munanga (2009), Sacristán (2006), Silva (2000) and Freire (1979), among others that discuss the multiple references and diversity of the cultural identity of the subjects that attend the YEA and its relation with the curriculum. The theorical analysis shows as result the necessity of the recognizing of cultural diversity of the brazilian people through the YAE. It discusses, finally, the proposal of a school open to the multiple identities present in the YEA schooling and in the teacher formation.
O objetivo deste artigo é situar um ensaio mediante uma análise teórica acerca da relação entre identidade e da cultura no contexto do conhecimento fundamental e formativo na Educação de Jovens e Adultos, no Programa de Mestrado Profissional em EJA. Por lo tanto, se pretende una definición conceptual de la identidad y la cultura, al mismo tiempo que se investiga la constitución de la identidad cultural brasilera a partir de la contribución de matrices étnicas presentes en la história del Brasil, seguido de discusiones sobre identidad, la cultura y el conocimiento en la educación de jovenes y adultos en el contexto actual. Este texto resulta de investigaciòn bibliogràfica y reflexiones del aporte teórico de Munanga (2009), Sacristán (2006), Silva (2000) y Freire (1979) entre otros que discuten sobre las múltiples referencias y la diversidad de la identidad cultural de los sujetos que asisten a la EJA y su relación con el curriculo. El análisis teórico há dado lugar a la necesidad de reconocer la diversidad cultural del pueblo brasilero para la EJA. Se discute, por último, la propuesta de una escuela abierta a las múltiples identidades presentes en la escolarizaciòn en la educación de jovenes y adultos y la formación docente.
Descrição
Palavras-chave
Conhecimento, Cultura EJA, Identidade, Formação docente, Knowledge, Culture, YAE, Identity, Teacher formation, Conocimiento, Cultura, EJA, Identidad, Formación docente
Citação
LAFFIN, Maria Fernandes; NASCIMENTO, Audemara Rodrigues; AMORIM, Antonio. O debate sobre identidade, cultura e conhecimento em um programa de mestrado profissional em educação de jovens e adultos: processos formativos para a docência e para a educação de jovens e adultos. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 25, n. 47, p. 77-88, set/dez. 2016. 10.21879/faeeba2358-0194.2016.v25.n47.p77-88. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/4572. Acesso em: 2022-03-08