Inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais no ensino regular: ressignificando a formação pessoal e profissional da educadora infantil

Página do item simplificado
dc.creatorDUEK, Viviane Preichardt
dc.creatorOLIVEIRA, Valeska Fortes de
dc.date.accessioned2021-06-30T20:32:17Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:16:41Z
dc.date.available2021-06-30T20:32:17Z
dc.date.available2023-08-03T20:16:41Z
dc.date.issued2005
dc.description.abstractThe present article is originated from a monographic study that approaches the personal and professional trajectory of a teacher that works with Children's Education on a public school of Santa Maria, RS. It was chosen the qualitative approach to collect information, using both, oral and written reports, by means of semi-structuralized interviews. Using memory as a source of information, we aim to give "teaching" new meanings and to comprehend the process of personal and professional formation of a children's educator, concerning the paradigm of the inclusion of students with special educational needs on regular classes. Regarding the carried through readings, the first approaches with the history of life of the analyzed teacher show that trajectory of personal life is strongly related to trajectory of professional formation. Concerning the nature of the study, it is inappropriate to generalize the results, believing that the constitution of each person is the result of its experiences and interactions with the environment and other individuals. One perceives thus, that the professors have that to construct themselves daily in a process where the aspects of the personal life cannot be separate from the professional life, therefore the professor is an indivisible being, and this factor is relevant in the planning of teacher's education.en_US
dc.description.abstractEste artículo se deriva de un estudio monográfico que aborda la trayectoria personal y profesional de un docente de Educación Infantil del sistema escolar estatal de Santa María, RS. Para la recolección de información se optó por un abordaje cualitativo de la Historia de la Vida, utilizando reportes tanto escritos como orales, mediante entrevistas semiestructuradas. Utilizando la memoria como recurso, buscamos contribuir a la redefinición de los docentes y comprender cómo se ha constituido el proceso de formación personal y profesional de un educador infantil, en el marco del paradigma de inclusión de alumnos con necesidades educativas especiales en la educación regular. . A la luz de las lecturas realizadas, las primeras aproximaciones con la historia de vida de la docente colaboradora muestran que su trayectoria vital personal está estrechamente relacionada con su trayectoria de formación profesional. Dada la naturaleza del estudio, se considera inconcluso generalizar los resultados, creyendo que la forma en que se constituye cada sujeto es el resultado de sus vivencias e interacciones con el entorno y con otros individuos. Así, se percibe que el docente tiene que construirse día a día en un proceso en el que los aspectos de la vida personal no pueden separarse de la vida profesional, ya que el docente es un ser único e indivisible y este factor debe ser un factor relevante en la planificación del docente. educación.es_ES
dc.description.abstractO presente artigo é oriundo de um estudo monográfico que aborda a trajetória pessoal e profissional de uma professora de Educação Infantil da rede estadual de ensino de Santa Maria, RS. Para a coleta das informações optou-se pela abordagem qualitativa História de Vida, utilizando-se tanto do relato escrito como oral, por meio de entrevistas semi-estruturadas. Tendo-se como recurso a memória, visamos contribuir para a ressignificação docente e compreender como vem se constituindo o processo de formação pessoal e profissional de uma educadora infantil, tendo como pano de fundo o paradigma da inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais no ensino regular. À luz das leituras realizadas, as primeiras aproximações com a história de vida da professora colaboradora mostram que sua trajetória de vida pessoal está intimamente relacionada à sua trajetória de formação profissional. Visto a natureza do estudo, julga-se incondizente generalizarmos os resultados, acreditando que o modo como cada sujeito se constitui seja o resultado de suas vivências e interações com o meio e com os demais indivíduos. Percebe-se assim, que os professores têm que se construir diariamente num processo em que os aspectos da vida pessoal não podem ser separados da vida profissional, pois o professor é um ser único e indivisível devendo ser este fator relevante no planejamento da formação docente.pt_BR
dc.fonte.cidadeSanta Maria
dc.fonte.volume25
dc.format.medium49-58
dc.identifier.citationDUEK, Viviane Preichardt; OLIVEIRA, Valeska Fortes de. Inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais no ensino regular: ressignificando a formação pessoal e profissional da educadora infantil. Revista Educação Especial , Santa Maria, v.25, p. 49-58. 2005. http://dx.doi.org/10.5902/1984686X. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/4903. Acesso: 2021-06-30
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.5902/1984686X
dc.identifier.issn1984-686X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/1405
dc.identifier.urlhttps://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/4903
dc.languageptpt_BR
dc.subjectInclusionen_US
dc.subjectTrajectory of lifeen_US
dc.subjectTeachers' Educationen_US
dc.subjectInclusiónes_ES
dc.subjectTrayectoria de vidaes_ES
dc.subjectFormación docentees_ES
dc.subjectInclusãopt_BR
dc.subjectTrajetória de vidapt_BR
dc.subjectFormação docentept_BR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista Educação Especial
dc.titleInclusão de alunos com necessidades educacionais especiais no ensino regular: ressignificando a formação pessoal e profissional da educadora infantil
dc.typeArtigo
Arquivos
Coleções
Revista Educação Especial