As ciências no ensino médio e os parâmetros curriculares nacionais: da proposta à prática

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dc.creatorRICARDO, Elio Carlos
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-7353-3735
dc.date.accessioned2021-08-17T20:27:52Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:34:03Z
dc.date.available2021-08-17T20:27:52Z
dc.date.available2023-08-03T20:34:03Z
dc.date.issued2002
dc.description.abstractThe article reports a case study carried out at the State Institute of Education and at the State Department of Education and Sports, in Florianópolis - Santa Catarina, with a group of teachers from the area of ​​Natural Sciences, Mathematics and its Technologies in High School and technicians the pedagogical area and the Secretariat. The main objective was to identify the perception that this group of teachers and technicians in the pedagogical area have of the teaching reform proposed by the National Curriculum Parameters and to verify if any changes are being implemented in the classroom. The main conclusion was that few actions took place for the implementation of PCNs in schools and that no opportunities were given for teachers to have an understanding of the reform as a whole. Some of the difficulties pointed out by the professors are presented and discussed, as well as the context of the intended reform. Some paths that can contribute to the implementation of the NCPs in an articulated way with the initial and continued formation are suggested.en_US
dc.description.abstractEl artículo reporta un estudio de caso realizado en el Instituto Estatal de Educación y en la Secretaría de Educación y Deportes del Estado, en Florianópolis - Santa Catarina, con un grupo de docentes del área de Ciencias Naturales, Matemáticas y sus Tecnologías en Alta. Escuela y técnicos del área pedagógica y la Secretaría. El objetivo principal fue identificar la percepción que este grupo de docentes y técnicos del área pedagógica tiene sobre la reforma docente propuesta por los Parámetros Curriculares Nacionales y verificar si se están implementando cambios en el aula. La principal conclusión fue que se llevaron a cabo pocas acciones para la implementación de los PCN en las escuelas y que no se brindaron oportunidades para que los docentes tuvieran una comprensión de la reforma en su conjunto. Se presentan y discuten algunas de las dificultades señaladas por los profesores, así como el contexto de la reforma prevista. Se sugieren algunos caminos que pueden contribuir a la implementación de los PCN de manera articulada con la formación inicial y continuada.es_ES
dc.description.abstractO artigo relata um estudo de caso realizado no Instituto Estadual de Educação e na Secretaria Estadual de Educação e Desporto, em Florianópolis - Santa Catarina, com um grupo de professores da área das Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias do Ensino Médio e de técnicos da área pedagógica e da Secretaria. O principal objetivo foi identificar a percepção que esse grupo de professores e técnicos da área pedagógica têm da reforma de ensino proposta pelos Parâmetros Curriculares Nacionais e verificar se está sendo implementada alguma mudança na sala de aula. A principal conclusão foi que poucas ações ocorreram para a implantação dos PCNs nas escolas e que não foram dadas oportunidades para que os professores tivessem uma compreensão da reforma em seu todo. Algumas das dificuldades apontadas pelos docentes são apresentadas e discutidas, assim como o contexto da reforma pretendida. São sugeridos alguns caminhos que podem contribuir para a implementação dos PCNs de forma articulada com a formação inicial e continuada.pt_BR
dc.fonte.cidadeRio do Janeiro
dc.fonte.mesabr./jun.
dc.fonte.numero35
dc.fonte.volume10
dc.format.medium141-160
dc.identifier.citationRICARDO, Elio Carlos. As ciências no ensino médio e os parâmetros curriculares nacionais: da proposta à prática. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação , Rio do Janeiro, v.10, n. 35, p. 141-160, abr./jun. 2002. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0104-40362002000200002&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt. Acesso: 2021-08-17
dc.identifier.issn1809-4465
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3765
dc.identifier.urlhttp://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0104-40362002000200002&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
dc.languageptpt_BR
dc.subjectNational curricular parametersen_US
dc.subjectMiddle teachingen_US
dc.subjectReform of teachingen_US
dc.subjectScience of teachingen_US
dc.subjectInitial formationen_US
dc.subjectCapacitate teacheren_US
dc.subjectParámetros del plan de estudios nacionales_ES
dc.subjectEscuela secundariaes_ES
dc.subjectReforma educativaes_ES
dc.subjectEnseñanza de las cienciases_ES
dc.subjectFormación iniciales_ES
dc.subjectFormación de profesoreses_ES
dc.subjectParâmetros curriculares Nacionaispt_BR
dc.subjectEnsino médiopt_BR
dc.subjectReforma do ensinopt_BR
dc.subjectEnsino de ciênciaspt_BR
dc.subjectFormação inicialpt_BR
dc.subjectCapacitação de docentept_BR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleEnsaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação
dc.titleAs ciências no ensino médio e os parâmetros curriculares nacionais: da proposta à prática
dc.typeArtigo
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Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação