Effective early learning: a praxeological and participatory approach to evaluating and eimproving quality in early childhood education

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dc.creatorPASCAL, Chris
dc.creatorBERTRAM, Tony
dc.date.accessioned2022-04-07T12:50:51Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:55:06Z
dc.date.available2022-04-07T12:50:51Z
dc.date.available2023-08-03T20:55:06Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractEste artigo reconhece a importância de proporcionar uma educação inicial de alta qualidade a crianças pequenas visando à promoção de resultados positivos a longo prazo que favoreçam a mobilidade social para os menos favorecidos. Oferece uma estratégia para melhorar a qualidade pedagógica em ambientes da primeira infância no mundo todo, em situações em que a qualidade permanece baixa para muitas crianças, e estabelece um modelo praxeológico alternativo de avaliação e melhoria de qualidade democrático, participativo, inclusivo e culturalmente sensível, ao invés de universalizado e pautado em referências métricas. O programa de avaliação e melhoriada qualidade da Aprendizagem Precoce Efetiva (Effective Early Learning – EEL) adota essa abordagem participativa, sendo um sucesso a sua implementação no Reino Unido, em Portugal e na Holanda, com evidências de seu impacto no aprimoramento do bem-estar das crianças, envolvimento infantil e disposições infantis para aprender através da melhoria da qualidade dos processos pedagógicos e da promoção de contexto educativo propício em que estes ocorrem.pt_BR
dc.description.abstractThis paper acknowledges the importance of providing high quality early education to young children if positive long term child outcomes and social mobility for the less advantaged are to be achieved. It offers a strategy to improve pedagogical quality in early childhood settings worldwide where quality remains low for many children and sets out an alternative praxeological model of quality assessment and improvement that is democratic, participatory, inclusive and culturally sensitive rather than universalised and metricised. The Effective Early Learning (EEL) quality evaluation and improvement programme embodies this participatory approach and has been successfully implemented across UK, Portugal and the Netherlands, where evidence has shown its impact in enhancing child wellbeing, child involvement and child dispositions to learn through improving the quality of pedagogical processes and the enabling educative context in which these occur.en_US
dc.description.abstractEste artículo reconoce la importancia de proporcionar una educación inicial de alta calidad a los niños pequeños para promover resultados positivos a largo plazo que favorezcan la movilidad social para los menos favorecidos. Ofrece una estrategia para mejorar la calidad pedagógica en ambientes de la primera infancia en todo el mundo, en situaciones en que la calidad permanece baja para muchos niños y establece un modelo praxeológico alternativo de evaluación y mejora de calidad democrático, participativo, inclusivo y culturalmente sensible en lugar de universalizado y pautado en referencias métricas. El programa de evaluación y mejora de la calidad delAprendizaje Temprano Efectiva (Effective Early Learning – EEL) adopta este enfoque participativo, siendo una aplicación con éxito en el Reino Unido, Portugal y los Países Bajos, con la evidencia de su impacto en la mejora del bienestar de los niños, participación infantil y disposiciones infantiles para aprender a través de la mejora de la calidad de los procesos pedagógicos y de la promoción de un contexto educativo propicio en el que estos ocurrenes_ES
dc.fonte.cidadeSalvador
dc.fonte.mesjan./abr.
dc.fonte.numero51
dc.fonte.volume27
dc.format.medium105-120
dc.identifier.citationPASCAL, Chris; BERTRAM, Tony. Effective early learning: a praxeological and participatory approach to evaluating and eimproving quality in early childhood education. Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 27, n. 51, p. 105-120, jan/abr. 2018. 10.21879/faeeba2358-0194.2018.v27.n51.p105-120. Disponível em: www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/4969. Acesso em: 2022-04-07
dc.identifier.doi10.21879/faeeba2358-0194.2018.v27.n51.p105-120
dc.identifier.issn2358-0194
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/5961
dc.identifier.urlwww.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/4969
dc.languageemen_US
dc.subjectQualidade pedagógicapt_BR
dc.subjectProduções infantispt_BR
dc.subjectAvaliação participativapt_BR
dc.subjectAbordagens praxeológicaspt_BR
dc.subjectBem-estar infantilpt_BR
dc.subjectPedagogic qualityen_US
dc.subjectChild outcomesen_US
dc.subjectParticipatory evaluationen_US
dc.subjectPraxeological approachesen_US
dc.subjectChild wellbeingen_US
dc.subjectCalidad pedagógicaes_ES
dc.subjectProducciones infantileses_ES
dc.subjectEvaluación participativaes_ES
dc.subjectEnfoques praxeológicoses_ES
dc.subjectBienestar infantiles_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade
dc.titleEffective early learning: a praxeological and participatory approach to evaluating and eimproving quality in early childhood education
dc.typeDossie temático
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