Conhecimento autorrenovador: manual de rebeldia

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dc.creatorDEMO, Pedro
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-5514-2781
dc.date.accessioned2021-08-05T12:29:02Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:31:49Z
dc.date.available2021-08-05T12:29:02Z
dc.date.available2023-08-03T20:31:49Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractThe article exposes the evolution of scientific knowledge, discussing how society has been using science to understand the reality around it as well as itself through the scientific method. When applied as a teaching object, through the authoring process, it assumes high relevance for the assimilation and learning of content. On the other hand, it presents a critical and investigative analysis of the structural method of classes on which schools and universities are based, questioning the efficiency of the current system. The data presented pointed to a poor performance of graduates, attributed to Higher Education which, by not encouraging the authorial process in its undergraduates, makes the student a victim of a repetitive and memorized process, underestimating and even wasting knowledge in the classroom .en_US
dc.description.abstractEl artículo expone la evolución del conocimiento científico, discutiendo cómo la sociedad ha estado utilizando la ciencia para comprender la realidad que la rodea, así como a sí misma a través del método científico. Aplicado como objeto didáctico, a través del proceso de autoría, adquiere una gran relevancia para la asimilación y aprendizaje de contenidos. Por otro lado, presenta un análisis crítico e investigativo del método estructural de clases en el que se basan las escuelas y universidades, cuestionando la eficiencia del sistema actual. Los datos presentados apuntan a un pobre desempeño de los egresados, atribuido a la Educación Superior que, al no incentivar el proceso autorial en sus estudiantes, hace que el estudiante sea víctima de un proceso repetitivo y memorizado, subestimando e incluso desperdiciando conocimientos en el aula.es_ES
dc.description.abstractO artigo expõe a evolução do conhecimento científico, discutindo como a sociedade vem utilizando a ciência para compreender a realidade a sua volta assim com a si própria por meio do método científico. Ao ser aplicado como objeto de ensino, por meio do processo autoral, assume alta relevância para a assimilação e aprendizagem de conteúdo. Em contrapartida, apresenta uma análise crítica e investigativa do método estrutural de aulas sob o qual as escolas e universidades estão embasadas, questionando a eficiência do sistema atual. Os dados apresentados apontaram para um desempenho falho de licenciados, atribuído à Educação Superior que, ao não estimular o processo autoral em seus graduandos, faz do aluno uma vítima de um processo repetitivo e decorado, subestimando e até mesmo desperdiçando o conhecimento nas salas de aulas.pt_BR
dc.fonte.cidadeCampinas
dc.fonte.volume13
dc.format.medium1-129
dc.identifier.citationDEMO, Pedro. Conhecimento autorrenovador: manual de rebeldia. Ciências em Foco , Campinas, v.13, p. 1-129. 2020. Disponível em: https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/14310. Acesso: 2021-08-05
dc.identifier.issn2178-1826
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3513
dc.identifier.urlhttps://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/14310
dc.languageptpt_BR
dc.subjectAuthor processen_US
dc.subjectScientific methoden_US
dc.subjectacademic qualityen_US
dc.subjectProceso de autores_ES
dc.subjectMétodo científicoes_ES
dc.subjectcalidad académicaes_ES
dc.subjectProcesso autoralpt_BR
dc.subjectMétodo científicopt_BR
dc.subjectQualidade acadêmicapt_BR
dc.subject.classificationNível técnico
dc.terms.titleCiências em Foco
dc.titleConhecimento autorrenovador: manual de rebeldia
dc.typeUm Olhar sobre a Ciência e a Educação por Pedro Demo
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