QuiLegAl application as a teaching resource fromthe perception of undergraduate Chemistry students

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dc.creatorOLIVEIRA, Fábio Caires de Oliveira
dc.creatorCARVALHO, José Wilson Pires
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-6612-1177
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-5969-5105
dc.date.accessioned2021-07-26T20:28:59Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:30:13Z
dc.date.available2021-07-26T20:28:59Z
dc.date.available2023-08-03T20:30:13Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractThe objectiveof this study was to identify and discuss contributions ofQuiLegAl, a multi-platformapplication(app),to the teaching and learning processes,basedon an evaluative approach carried out by a group of undergraduate licenciaturastudents in Chemistry. The appQuiLegAlis part of a master’s thesis, which wasdedicated tothe development of digital learning objects as an alternative for teaching Science and Chemistrytopics,such aschemical bondsandchemical equations and their representations. Theresearch adopteda qualitative approach, with characteristics of a case study. For data production, evaluationquestionnaires proposed by Oliveira(2017)andaudio recordings and observation were used. The organization and analysis of the results were carried out based onthecontent analysis techniques (BARDIN, 2011), as well ason thetriangulation of data from different sources. The results presented by the study indicatethat QuiLegAl, object of evaluation by theundergraduatestudents, meets the requirements ofthe different aspects evaluated, namelythe integration of visual, sound and interactive resourcesandthe possibilities of building molecular structures, which can contribute to impartinguser autonomy. These aspectsdemonstratethe potential of the app as a pedagogicalresource fortheteachingofNatural Sciences. Thestudy suggests that QuiLegAl can motivate users to know, explore and plan new approaches tothe topicof chemical bonds,using the app as an alternative to the teaching and learning processes.en_US
dc.description.abstractO objetivo deste estudo consistiu em identificar e discutir contribuições do aplicativo multiplataforma QuiLegAl para os processos de ensino e aprendizagem, a partir de uma abordagem avaliativa, realizada por um grupo de graduandos do curso de Licenciatura em Química. O aplicativo QuiLegAl é parte de uma Dissertação de Mestrado que aborda o desenvolvimento de objetos digitais de aprendizagem como uma alternativa para o ensino de determinados conteúdos de Ciências e Química, tais como ligações e equações químicas e suas representações. A presente pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, com características de estudo de caso. Para a produção de dados, foram utilizados questionários avaliativos propostos por Oliveira (2017), registros de áudio e observação. A organização e análise dos resultados foram realizadas com base na análise de conteúdo (BARDIN, 2011), bem como na triangulação de dados oriundos de diferentes fontes. Os resultados apresentados pelo estudo revelam que o QuiLegAl, objeto de avaliação por parte dos graduandos, atende aos diferentes aspectos avaliados, destacando-se a integração entre recursos visuais, sonoros e interativos que estão associados a possibilidades de construção de estruturas moleculares. Tais características podem contribuir para desenvolver a autonomia do usuário, demonstrando o potencial do App enquanto recurso didático para o ensino de Ciências Naturais. Este estudo sugere que o uso do QuiLegAl pode motivar os usuários a conhecer, explorar e planejar novas abordagens para o tema das ligações químicas e a utilizar o aplicativo enquanto alternativa para os processos de ensino e aprendizagem.pt_BR
dc.fonte.cidadeCuritiba, PR
dc.fonte.mesmai./ago
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume5
dc.format.medium1-25
dc.identifier.citationOLIVEIRA, Fábio Caires de Oliveira; CARVALHO, José Wilson Pires. QuiLegAl application as a teaching resource fromthe perception of undergraduate Chemistry students. ACTIO: Docência em Ciências , Curitiba, PR, v.5, n. 2, p. 1-25, mai./ago. 2020. http://doi.org/10.3895/actio.v5n2.9326. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/9326. Acesso: 2021-07-26
dc.identifier.doihttp://doi.org/10.3895/actio.v5n2.9326
dc.identifier.issn2525-8989
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3061
dc.identifier.urlhttps://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/9326
dc.languageenen_US
dc.subjectDigital technologiesen_US
dc.subjectApplicationsen_US
dc.subjectScience teachingen_US
dc.subjectGraduationen_US
dc.subjectTeaching Chemistryen_US
dc.subjectTecnologias digitaispt_BR
dc.subjectAplicativospt_BR
dc.subjectEnsino de Ciênciaspt_BR
dc.subjectLicenciatura | Ensino de Químicapt_BR
dc.subject.classificationNível metodológico
dc.terms.titleACTIO: Docência em Ciências
dc.titleQuiLegAl application as a teaching resource fromthe perception of undergraduate Chemistry students
dc.typeArtigo
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