A literatura na seção infantil da biblioteca pública do Paraná: a hora do conto
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2017
ORCID
Título do Períodico
Roteiro
ISSN
2177-6059
Página(s)/e-location
635-658
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Joaçaba
42
3
set./dez.
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Coleções
Resumo
Este artigo é resultado de um estudo realizado na “Hora do conto” da seção infantil da Biblioteca Pública do Paraná (BPP). Com o objetivo de analisar a formação do leitor ainda na infância, partiu-se da problemática de como a “Hora do conto” pode contribuir para tal formação. Utilizaram-se como instrumentos de pesquisa a observação e a análise de fotos, constituindo-se como registros documentais dentro de uma abordagem de pesquisa qualitativa. As principais referências teóricas foram: Arroyo (2008), Zilberman (2003), Abramovich (1995) e Chartier (1989, 2001). Os resultados indicam que as práticas educativas ocorrem de maneira lúdica e que a “Hora do conto” tornou o espaço um polo de encontro cultural, fomentando o interesse pela leitura que, por se realizar no âmbito de uma biblioteca, coloca as crianças em contato direto com o universo literário.
This article is the result of a study carried out in the “Tale time” of the chil-dren section of Paraná Public Library (BPP). With the objective of analyzing the reader formation while in childhood, we start from the problematization on how BPP’s the “Tale time” can contribute to such formation. We used as research instruments the observation and analysis of photos as documentary records within a qualitative research approach. The main theoretical references were: Arroyo (2008), Zilberman (2003), Abramovich (1995) and Chartier (1989, 2001). The results indicate that the educational practices take place in a playful way and that the “Tale time” has become a space of cultural encounter, fomenting interest for the reading, which being realized in a library, puts the children in direct contact with the literary universe.
Este artículo es el resultado de un estudio realizado en la “Hora del cuen-to” de la sección infantil de la Biblioteca Pública de Paraná (BPP). Con el objetivo de analizar la formación del lector en la infancia, partimos de la problemática de cómo la “Hora del cuento” de la BPP puede contribuir a tal formación. Utilizamos como instrumentos de investigación la observación y el análisis de fotos como regis-tros documentales dentro de un enfoque de investigación cualitativa. Las principales referencias teóricas fueron: Arroyo (2008), Zilberman (2003), Abramovich (1995) y Chartier (1989, 2001). Los resultados indican que las prácticas educativas ocurren de manera lúdica y que la “Hora del cuento” se ha convertido en el espacio de en-cuentro cultural, fomentando el interés por la lectura que, por realizarse en el marco de una biblioteca, coloca a los niños en contacto directo con el universo literario.
This article is the result of a study carried out in the “Tale time” of the chil-dren section of Paraná Public Library (BPP). With the objective of analyzing the reader formation while in childhood, we start from the problematization on how BPP’s the “Tale time” can contribute to such formation. We used as research instruments the observation and analysis of photos as documentary records within a qualitative research approach. The main theoretical references were: Arroyo (2008), Zilberman (2003), Abramovich (1995) and Chartier (1989, 2001). The results indicate that the educational practices take place in a playful way and that the “Tale time” has become a space of cultural encounter, fomenting interest for the reading, which being realized in a library, puts the children in direct contact with the literary universe.
Este artículo es el resultado de un estudio realizado en la “Hora del cuen-to” de la sección infantil de la Biblioteca Pública de Paraná (BPP). Con el objetivo de analizar la formación del lector en la infancia, partimos de la problemática de cómo la “Hora del cuento” de la BPP puede contribuir a tal formación. Utilizamos como instrumentos de investigación la observación y el análisis de fotos como regis-tros documentales dentro de un enfoque de investigación cualitativa. Las principales referencias teóricas fueron: Arroyo (2008), Zilberman (2003), Abramovich (1995) y Chartier (1989, 2001). Los resultados indican que las prácticas educativas ocurren de manera lúdica y que la “Hora del cuento” se ha convertido en el espacio de en-cuentro cultural, fomentando el interés por la lectura que, por realizarse en el marco de una biblioteca, coloca a los niños en contacto directo con el universo literario.
Descrição
Palavras-chave
Literatura, Infância, Hora do conto, Literature, Childhood, Tale time, Literatura, La infancia, Hora del cuento
Citação
ARAUJO, Karina Valim de; ORLANDO, Evelyn de Almeida. A literatura na seção infantil da biblioteca pública do Paraná: a hora do conto. Roteiro, Joaçaba, v. 42, n. 3, p. 635-658, set/dez. 2017. https://doi.org/10.18593/r.v42i3.13348. Disponível em: https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/13348. Acesso em: 2022-04-04