Constituição do paradigma do formalismo pedagógico clássico em educação matemática

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dc.creatorMIGUEL, Antonio
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-1085-2747
dc.date.accessioned2021-08-02T20:32:35Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:17:49Z
dc.date.available2021-08-02T20:32:35Z
dc.date.available2023-08-03T20:17:49Z
dc.date.issued1995
dc.description.abstractThe aim of this paper is to show the classical pedagogic formalism paradigm has been constituted in the light of four analytic categories as fallows: the conception of mathematics underlying the paradigm; the conception of the aims of mathematical education and of the values it is supposed to promote; the conception of the way the learner can acquire mathematical knowledge and the conception of the teaching method in mathematics.en_US
dc.description.abstractEl propósito de este artículo es mostrar cómo se constituye el Paradigma del Formalismo Pedagógico Clásico en la Educación Matemática, a la luz de las siguientes cuatro categorías de análisis: la concepción de la matemática subyacente al paradigma; la concepción de los propósitos de la Educación Matemática y los valores que debe promover; la concepción de cómo el alumno tiene acceso al conocimiento matemático y la concepción del método de enseñanza de las matemáticas.es_ES
dc.description.abstractO propósito deste artigo é mostrar o modo como se constituí o Paradigma do Formalismo Pedagógico Clássico em Educação Matemática, à luz das quatro categorias seguintes de análise: a concepção de matemática subjacente ao paradigma; a concepção dos fins da Educação Matemática e dos valores por ela a serem promovidos; a concepção do modo como o aprendiz te acesso ao conhecimento matemático e a concepção do método de Ensino de Matemática.pt_BR
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.mesjan./dez.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume3
dc.format.medium7-16
dc.identifier.citationMIGUEL, Antonio. Constituição do paradigma do formalismo pedagógico clássico em educação matemática. Zetetiké , Campinas, SP, v.3, n. 2, p. 7-16, jan./dez. 1995. https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646906. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646906. Acesso: 2021-08-02
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646906
dc.identifier.issn2176-1744
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3326
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646906
dc.languageptpt_BR
dc.subjectPedagogical formalismen_US
dc.subjectMathematical educationen_US
dc.subjectFormalismo pedagógicoes_ES
dc.subjectEducación matemáticaes_ES
dc.subjectFormalismo pedagógicopt_BR
dc.subjectEducação matemáticapt_BR
dc.subject.classificationNível metodológico
dc.terms.titleZetetiké
dc.titleConstituição do paradigma do formalismo pedagógico clássico em educação matemática
dc.typeArtigo
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