Uma competência emergente na gestão escolar: a animação cultural

Abstract

The concept of administration is related to knowledge and practice, which lead the organizations to perform in terms of set objectives. School is the open space chosen by society to, through its actions, reach educational targets. The figure of cultural animator arises in Brazil in the 80's at schools inside or next to needy communities, and who starts to carry out a popular education process in general more connected to arts and physical fitness, as they are, in general, professionals in these areas. Whereas in Brazil there is no specific formation for this professional, in France the cultural animator has a university degree, encompassing a range of about 200.000 professionals. We propose in this work a change in direction of cultural animation in Brazilian schools, that is, it should be based on a position transcending popular education of the 80's to a "habermasian" concept of subjectivity development to enable individual autonomy, simultaneous to a communication action in near communities and involved with a project of professionalisation based on competencies.

El concepto de gestion esta relacionado al conocimiento y a la practica que hacen con que las organizaciones actuen a proposito de determinados objetivos.La escuela es el espacio público elegido por la sociedad para, mediante sus acciones, alcanzar sus objetivos educacionales. En las escuelas insertas o junto a comunidades necesitadas, surge en Brasil, en los años 80, la figura del animador cultural, que pasa a efectuar un trabajo de educacion popular, mas relacionado, en general, a las artes y a la educacion fisica, ya que son, en general, profesionales de esos campos de actividad. Mientras en nuestro pais no hay una formacion especifica, en Francia, el animador cultural tiene formacion en curso a nivel universitario, llegando a un contingente de cerca de 200.000 profesionales. Proponemos en este trabajo el cambio del eje de la animacion cultural en las escuelas brasileñas, o sea, que ella se fundamente en una posicion que sobrepase la de la educacion popular de los años 80 para un concepto habermasiano de desarrollo de la subjetividad para alcanzar la autonomia del sujeto, conjugado a una accion comunicativa en las comunidades projimas e involucrado con un proyecto de profesionalizacion fundamentado en competencias.

O conceito de gestao esta relacionado ao conhecimento e à pratica que fazem as organizacoes funcionarem em relação a determinados objetivos.A escola e o espaco público escolhido pela sociedade para, atraves de suas acoes, atingir seus objetivos educacionais. Nas escolas inseridas ou junto a comunidades carentes, surge no Brasil, nos anos 80, a figura do animador cultural, que passa a realizar um trabalho de educação popular, mais relacionado, em geral às artes e educação fisica, por serem, em geral, profissionais dessas areas. Enquanto em nosso pais nao ha uma formação especifica, na Franca, o animador cultural possui formação em curso em nivel universitario, chegando a atingir um contingente de cerca de 200.000 profissionais. Propomos nesse trabalho a mudanca de eixo da animação cultural em escolas brasileiras, ou seja, que ela se fundamente em uma posicao que ultrapasse a de educação popular dos anos 80 para um conceito habermasiano de desenvolvimento da subjetividade para atingir a autonomia do sujeito, conjugado a uma ação comunicativa nas comunidades proximas e envolvido com um projeto de profissionalização baseado em competencias.