O paradigma educacional historicamente dominante no Brasil: uma reflexão a partir da obra de Rubem Alves

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dc.creatorMARINS, Letícia da Cruz
dc.creatorANDRADE, Maria Celeste de Moura
dc.date.accessioned2024-07-17T13:19:21Z
dc.date.available2024-07-17T13:19:21Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractO presente estudo aborda o pensamento de Rubem Alves como elemento mediador para caracterização e investigação a respeito da possível sustentação do paradigma educacional historicamente dominante no Brasil na atualidade e inspiração para a desconstrução desse nó enrijecido, buscando estimular a criação de perspectivas sobre a inserção de novas práticas nesse contexto. A pesquisa que subsidiou essa análise foi construída a partir de quatro pressupostos: descrição da trajetória da Educação no mundo; caracterização das origens da Educação no Brasil; identificação das concepções de Educação ainda predominantes no Brasil; análise e reflexão a respeito da obra de Rubem Alves para pontuação de possibilidades de construção de novas práticas educativas. Em termos metodológicos, desenvolveu-se uma investigação bibliográfica, de natureza teórica, ancorada nas premissas de autores que tratam das Concepções de Educação (ARANHA, 1996; BRANDÃO, 1981; FREIRE, 1985, 1993, 2001; GADOTTI, 1987; MORIN, 2011; LIBÂNEO, 1983, 1992, 2005; SILVA 1999) e da obra do autor que serve de parâmetro à análise das mesmas, isto é, o próprio Rubem Alves (1980; 1984; 1986; 1987; 1994; 1995; 1996; 1999; 2001a; 2001b; 2002; 2003; 2004; 2011; 2013; 2020). Os dados levantados permitiram apreender a constatação da presença do radicionalismo ainda muito difundido na educação atual. E com relação à obra autor, os pressupostos crítico-libertadores no pensamento de Rubem Alves, no âmbito da sua educação dos sentidos, traz propostas que vão na contramão daquela educação dogmática que ainda é dominante. Nesta perspectiva, categorias profícuas como a liberdade e a estética, articuladas, materializam e veiculam suas convicções sensualistas e progressistas tematizadas por meio de questões como a esperança, o corpo, os afetos, o desejo e a imaginação como dimensões existenciais, desveladoras da condição humana.pt_BR
dc.description.abstractThe present study deals with the thought of Rubem Alves as a mediating element for characterization and investigation regarding the possible support of the historically dominant educational paradigm in Brazil today and inspiration for the deconstruction of this stiffened knot, stimulating the creation of perspectives on the insertion of new practices in this context. The research that supported this analysis was based onpt_US
dc.format.medium23-37
dc.identifier.citationMARINS, Letícia da Cruz; ANDRADE, Maria Celeste de Moura. O paradigma educacional historicamente dominante no Brasil: uma reflexão a partir da obra de Rubem Alves. Evidência: Olhares e Pesquisa em Saberes Educacionais, p. 23-37. 2021. Disponível em: https://ojs.uniaraxa.edu.br/index.php/evidencia/article/view/710/673. Acesso em: 2024-07-17pt_BR
dc.identifier.issn2966-1412
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/10982
dc.identifier.urlhttps://ojs.uniaraxa.edu.br/index.php/evidencia/article/view/710/673
dc.languageptpt_BR
dc.subjectRubem Alvespt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectEducação dos sentidospt_BR
dc.subjectNovas práticas educativaspt_BR
dc.subjectRubem Alvespt_US
dc.subjectEducationpt_US
dc.subjectEducation of the sensespt_US
dc.subjectNew educational practicespt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceAraxá, MG
dc.terms.source17
dc.terms.source18
dc.terms.titleEvidência: Olhares e Pesquisa em Saberes Educacionais
dc.titleO paradigma educacional historicamente dominante no Brasil: uma reflexão a partir da obra de Rubem Alves
dc.typeArtigos
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Evidência: Olhares e Pesquisa em Saberes Educacionais