O núcleo docente básico na construção curricular do ensino médio integrado em um Instituto Federal: avanços e limites

Abstract

Este artigo analisa, por meio do referencial da Psicologia Histórico-Cultural, como os adolescentes, atendidos pela Educação Profissional e Tecnológica, na modalidade Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio, dos Institutos Federais, compreendem a relação entre escola e trabalho. Os dados foram coletados por meio de entrevistas com alunos de um dos campi do Instituto Federal do Paraná – IFPR. Demonstra o mérito desse modelo educacional em proporcionar o entendimento da relação entre conhecimento científico, desenvolvimento psíquico e compreensão da realidade, mas que, concomitantemente, concorre em desvantagem com uma visão utilitarista da escolaThis article presents research in development extract that seeks to investigate how (and if) the Basic Teaching Center (NDB) uses the information on graduates in the processes of evaluation, monitoring and reformulation of the curriculum of technical courses integrated to high school. The objective is to understand the performance of the NDB in the construction of high school curriculum. It is qualitative research in which the semi-structured interview, documentary and bibliographic research was used for data construction. The results show that the NDBs are structured important to think and discuss the curriculum of integrated and full-time courses in a Federal InstituteEste artículo presente el recorte de una investigación en desarrollo que busca investigar como (y si) el Núcleo Docente Básico (NDB) utiliza las informaciones sobre egresos en los procesos de evaluación, acompañamiento y reformulación de los currículos de los cursos técnicos integrados al bachillerato. El objetivo es comprender la actuación del NDB en la construcción curricular del bachillerato. Se trata de una investigación cualitativa en la cual se utilizó la entrevista semiestructurada, investigación documental y bibliográfica para la construcción de los datos. Los resultados muestran que los NDBs son estructurados importantes para pensar y discutir los currículos de los cursos integrados y de tiempo integral en un Instituto Federal.