Para uma genealogia da escola primária rural: entre o espaço e a configuração pedagógica (são paulo, 1889-1947)1

Abstract

Neste artigo problematiza-se a configuração da escola primária rural no Estado de São Paulo, no período de 1889 a 1947. Partindo do exame dos princípios de classificação adotados pelos órgãos da administração do ensino – nível de formação de professores, duração do curso primário, abrangência dos programas de ensino, localização das escolas e propostas pedagógicas –, discute-se no estudo sobre a produção da diferença entre a escola primária urbana e rural e a definição de propostas pedagógicas específicas que consolidaram uma identidade para as escolas rurais, muito além da localização espacial.

In this article it is discussed the configuration of the rural primary school in the State of São Paulo, in the period from 1889 to 1947. Based on the examination of the classification principles adopted by the management bodies of the school – te-acher training level, duration of primary education, coverage of educational progra-ms, location of schools and educational proposals – it is discussed in the study about the production of the difference between the urban and the rural primary schools and the definition of specific educational proposals that consolidated an identity for rural schools beyond the spatial location.