As imagens nos livros didáticos de biologia celular do ensino superior
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível técnico
Data
2014
ORCID
Título do Períodico
Ciências em Foco
ISSN
2178-1826
Página(s)/e-location
10-19
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
7
1
7
1
Coleções
Resumo
Images have been widely used to facilitate the learning of concepts in the classroom. The objective of the present work was to evaluate images from Cell Biology textbooks in Higher Education. Five books on Cell Biology, made available by the UFFS library, were analyzed. The images were classified into categories: Degree of iconography, functionality, relationship to the main text, verbal tags and scientific content. Images from the iconography category of the illustration type prevailed over diagrams, with a predominance of the photography subcategory. Regarding functionality, all images were informative. In relation to the text, the connotative subcategory prevailed. The verbal tags were relational and the content scientifically correct. In this research, it is clear that it is necessary to be careful with the use of images as a teaching resource, as they do not always fulfill their function. Teachers need to analyze them and adapt them to their teaching needs.
Las imágenes se han utilizado ampliamente para facilitar el aprendizaje de conceptos en el aula. El objetivo del presente trabajo fue evaluar imágenes de libros de texto de Biología Celular en Educación Superior. Se analizaron cinco libros sobre biología celular, puestos a disposición por la biblioteca de la UFFS. Las imágenes se clasificaron en categorías: Grado de iconografía, funcionalidad, relación con el texto principal, etiquetas verbales y contenido científico. Las imágenes de la categoría iconografía del tipo ilustración predominaron sobre los esquemas, con predominio de la subcategoría fotografía. En cuanto a la funcionalidad, todas las imágenes fueron informativas. En relación al texto, prevaleció la subcategoría connotativa. Las etiquetas verbales eran relacionales y el contenido científicamente correcto. En esta investigación, queda claro que es necesario tener cuidado con el uso de las imágenes como recurso didáctico, ya que no siempre cumplen su función. Los profesores necesitan analizarlos y adaptarlos a sus necesidades docentes.
As imagens têm sido amplamente utilizadas para facilitar a aprendizagem de conceitos em sala de aula. O objetivo do presente trabalho foi avaliar imagens dos livros didáticos de Biologia Celular do Ensino Superior. Foram analisados cinco livros de Biologia Celular, disponibilizados pela biblioteca da UFFS. As imagens foram classificadas nas categorias: Grau de iconografia, funcionalidade, relação com o texto principal, etiquetas verbais e conteúdo científico. As imagens da categoria iconografia do tipo ilustração prevaleceram sobre os diagramas, com predomínio da subcategoria fotografia. Em relação à funcionalidade, todas as imagens eram informativas. Na relação com o texto, prevaleceu a subcategoria conotativa. As etiquetas verbais eram relacionais e o conteúdo cientificamente correto. Nesta pesquisa, percebe-se que é necessário tomar cuidado quanto ao uso das imagens como recurso didático, pois nem sempre elas cumprem sua função. Os professores precisam analisá-las e adequá-las às suas necessidades didáticas.
Las imágenes se han utilizado ampliamente para facilitar el aprendizaje de conceptos en el aula. El objetivo del presente trabajo fue evaluar imágenes de libros de texto de Biología Celular en Educación Superior. Se analizaron cinco libros sobre biología celular, puestos a disposición por la biblioteca de la UFFS. Las imágenes se clasificaron en categorías: Grado de iconografía, funcionalidad, relación con el texto principal, etiquetas verbales y contenido científico. Las imágenes de la categoría iconografía del tipo ilustración predominaron sobre los esquemas, con predominio de la subcategoría fotografía. En cuanto a la funcionalidad, todas las imágenes fueron informativas. En relación al texto, prevaleció la subcategoría connotativa. Las etiquetas verbales eran relacionales y el contenido científicamente correcto. En esta investigación, queda claro que es necesario tener cuidado con el uso de las imágenes como recurso didáctico, ya que no siempre cumplen su función. Los profesores necesitan analizarlos y adaptarlos a sus necesidades docentes.
As imagens têm sido amplamente utilizadas para facilitar a aprendizagem de conceitos em sala de aula. O objetivo do presente trabalho foi avaliar imagens dos livros didáticos de Biologia Celular do Ensino Superior. Foram analisados cinco livros de Biologia Celular, disponibilizados pela biblioteca da UFFS. As imagens foram classificadas nas categorias: Grau de iconografia, funcionalidade, relação com o texto principal, etiquetas verbais e conteúdo científico. As imagens da categoria iconografia do tipo ilustração prevaleceram sobre os diagramas, com predomínio da subcategoria fotografia. Em relação à funcionalidade, todas as imagens eram informativas. Na relação com o texto, prevaleceu a subcategoria conotativa. As etiquetas verbais eram relacionais e o conteúdo cientificamente correto. Nesta pesquisa, percebe-se que é necessário tomar cuidado quanto ao uso das imagens como recurso didático, pois nem sempre elas cumprem sua função. Os professores precisam analisá-las e adequá-las às suas necessidades didáticas.
Descrição
Palavras-chave
Image language, Teaching resource, Teaching science and biology, Idioma de la imagen, Recurso didáctico, Enseñanza de la ciencia y la biología, Linguagem imagética, Recurso didático, Ensino de ciências e biologia
Citação
MELO, Jonas Both de; KUPSKE, Carine; HERMEL, Erica do Espirito Santo. As imagens nos livros didáticos de biologia celular do ensino superior. Ciências em Foco , Campinas, SP, v.7, n. 1, p. 10-19. 2014. Disponível em: https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/9778. Acesso: 2021-08-13