Editorial
| dc.creator | COSTA, Lívia Fialho | |
| dc.creator | SOUZA, Elizeu Clementino de | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-08T18:57:53Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-08-03T20:55:12Z | |
| dc.date.available | 2022-03-08T18:57:53Z | |
| dc.date.available | 2023-08-03T20:55:12Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.description.abstract | O entendimento das possíveis relações entre Música e Educação, neste dossiê, nos convida à reflexão acerca do pluriculturalismo e da interdisciplinaridade. A discussão torna-se ainda mais relevante porque repousa sobre a compreensão de campos episte-mológicos e práticas sociais voltadas para a formação do ser humano: uma formação que, enquanto expectativa da contemporaneidade, deve estar atenta à diversidade cultural. Os artigos aqui reunidos são um estímulo à observação acerca do diálogo entre os saberes envolvidos nessas áreas. O reconhecimento e a pressuposição de que se trata de uma relação entre culturas nos conduz ao caminho de uma abordagem interdisciplinar. Tanto o campo da Música quanto o da Educação constituem-se em práticas. A re-flexão sobre as práticas provoca o conhecimento sobre as outras dimensões envolvidas em cada um dos campos, quais sejam os aspectos históricos, sociais, econômicos, políticos, culturais, religiosos, seus impactos e o poder de transformação proveniente da partilha de conhecimentos e formação dos atores sociais. A interdisciplinaridade possibilita aproximações entre as disciplinas entre si, e é neste sentido que os conteúdos interagem como forma de ampliação e interação entre conhecimentos, promovendo recursos inovadores para processos de aprendizagem numa sociedade complexa, multi e pluricultural. Os modos de produzir a ciência e de apreender a realidade es-tão na base da emergência da interdisciplinaridade, processo que se constrói pouco a pouco a partir dos anos 1940 e se consolida, a partir daí, em diferentes momentos, nas diversas disciplinas. A abertura das fronteiras entre as disciplinas e o convite à colaboração conceitual interdisciplinar reverbera, na Educação, nas formas de ensinar na escola e no desenvolvimento de competências para lidar com a diversidade cultu-ral. Ao mesmo tempo, a interdisciplinaridade constitui-se um recurso metodológico que se amplia, sobretudo, com os Parâmetros Curriculares Nacionais, vez que é um dos instrumentos contemporâneos que tem provocado na Educação novos modos de conhecimento crítico aplicado. | pt_BR |
| dc.fonte.cidade | Salvador | |
| dc.fonte.mes | jan./abr. | |
| dc.fonte.numero | 48 | |
| dc.fonte.volume | 26 | |
| dc.format.medium | 11 | |
| dc.identifier.citation | COSTA, Lívia Fialho; SOUZA, Elizeu Clementino de. Editorial. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 26, n. 48, p. 11, jan/abr. 2017. 10.21879/faeeba2358-0194.2017.v26.n48.p11. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/7562. Acesso em: 2022-03-08 | |
| dc.identifier.doi | 10.21879/faeeba2358-0194.2017.v26.n48.p11 | |
| dc.identifier.issn | 2358-0194 | |
| dc.identifier.uri | https://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/5406 | |
| dc.identifier.url | https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/7562 | |
| dc.language | pt | pt_BR |
| dc.subject | Cultura - Editorial | pt_BR |
| dc.subject | Cultura - Editorial | es_ES |
| dc.subject.classification | Nível teórico | |
| dc.terms.title | Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade | |
| dc.title | Editorial | |
| dc.type | Editorial |