Avaliação das relações cognitivas e motoras na aquisição instrucional das habilidades para a aprendizagem da linguagem escrita

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dc.creatorBERESFORD, Heron
dc.creatorQUEIROZ, Magda
dc.creatorNOGUEIRA, Ana Beatriz
dc.date.accessioned2021-08-17T20:27:54Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:33:34Z
dc.date.available2021-08-17T20:27:54Z
dc.date.available2023-08-03T20:33:34Z
dc.date.issued2002
dc.description.abstractThe objective of this work was to help with the resolution of the laek of information about the possible relationship between the combined influency of the motor and cognitive performance in the aquisition of the abilities for writting learning. For so, authors like BOCK (1991), CAMPOS (1986), PIAGET (1987), among others were studied and yours theoris help to base this work, wich was done in a ex-post-facto descryng type metodology,allowing a interpretaton about the causative or antecedence links, or currency and purpose of those dificulties in the aquisition of the abilities for writing learning. As evaluation for the writting learning. From these both tests a variancy analises and the mean comparation by the TUKEY test was mad. The result showed that the writting learning dificulties presented can be eased for cognitive or declarative and motor activies, alone or together. Also it was showed, tht there is a relationship between the presented dificulties with the school efficiency, financial situation and social-economic aspect.en_US
dc.description.abstractEste estudio tuvo como objetivo colaborar con la resolución del problema de la falta de información sobre la posible relación entre la influencia conjunta del rendimiento motor y el rendimiento cognitivo en la adquisición de habilidades para el aprendizaje del lenguaje escrito. Para ello se estudiaron autores como Bock (1991), Campos (1986), García (1998), Piaget (1987), entre otros, y sus teorías contribuyeron a sustentar esta investigación, que fue de carácter descriptivo ex-post facto. tipo y permitió una interpretación del nexo causal o avanzado, consecuencia o consecuencia, interdependencia y propósito de tales dificultades en la adquisición de habilidades para el aprendizaje del lenguaje escrito. Como estrategias metodológicas se utilizaron las pruebas de competencia motora, Bruiininks-Oserestsky y la evaluación pedagógica de lectura y escritura. A partir de estas pruebas se realizó un análisis de varianza y comparación de medias mediante la prueba TUKEY. El resultado mostró que las dificultades que se presentan en el aprendizaje del lenguaje escrito pueden ser mitigadas por actividades cognitivas o declarativas y motoras o procedimentales, solas o juntas. También mostró que existe relación entre la dificultad estudiada y el rendimiento escolar, la situación económica y el aspecto socioeconómico.es_ES
dc.description.abstractEste trabalho teve por objetivo colaborar com a resolução do problema da ausência de informações acerca da possível relação existente entre a influência conjunta do desempenho motor e do desempenho cognitivo na aquisição de habilidades para aprendizagem da linguagem escrita. Paro isto, autores como Bock (1991), Campos (1986), Garcia (1998), Piaget (1987), entre outros, foram estudados e suas teorias contribuíram para fundamentar esta pesquisa que foi do tipo descritivo ex-post- facto e permitiu uma interpretação sobre os nexos causais ou de antecedência, de conseqüência ou de decorrência, de interdependência e de finalidade de tais dificuldades na aquisição das habilidades para aprendizagem da linguagem escrita. Como estratégias metodológicas, foram utilizadas testes de proficiência motora, de Bruiininks-Oserestsky, e avaliação pedagógica da leitura e escrita. A partir destes testes realizou-se uma análise de variância e a comparação das médias pelo teste de TUKEY. O resultado mostrou que as dificuldades apresentados na aprendizagem da linguagem escrita podem ser amenizadas por atividades cognitivas ou declarativas e motoras ou procedurais, isoladamente ou em conjunto. Mostrou, também, que há relação entre a dificuldade estudada e o rendimento escolar, situação financeira e aspecto socioeconômico.pt_BR
dc.fonte.cidadeRio de Janeiro
dc.fonte.mesout./dez.
dc.fonte.numero37
dc.fonte.volume10
dc.format.medium493-502
dc.identifier.citationBERESFORD, Heron; QUEIROZ, Magda; NOGUEIRA, Ana Beatriz. Avaliação das relações cognitivas e motoras na aquisição instrucional das habilidades para a aprendizagem da linguagem escrita. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação , Rio de Janeiro, v.10, n. 37, p. 493-502, out./dez. 2002. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0104-40362002000400006&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt. Acesso: 2021-08-17
dc.identifier.issn1809-4465
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3785
dc.identifier.urlhttp://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0104-40362002000400006&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEvaluationen_US
dc.subjectCognitionen_US
dc.subjectLearningen_US
dc.subjectTeaching writingen_US
dc.subjectEvaluaciónes_ES
dc.subjectCogniciónes_ES
dc.subjectAprendizajees_ES
dc.subjectEscritura - enseñanzaes_ES
dc.subjectAvaliaçãopt_BR
dc.subjectCogniçãopt_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.subjectEscrita - Ensinopt_BR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleEnsaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação
dc.titleAvaliação das relações cognitivas e motoras na aquisição instrucional das habilidades para a aprendizagem da linguagem escrita
dc.typeArtigo
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Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação