Identidade, diversidade e cultura dos povos indígenas pesquisa-ação com estudantes do Ensino Fundamental
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Tipo
Dossiê
Classficação
Nível teórico
Data
2022
Título do Períodico
Revista da FAEEBA
ISSN
2358 - 0194
Página(s)/e-location
75-97
Idioma(s)
pt
Fonte
Salvador
31
67
jul./set.
31
67
jul./set.
Fonte
Resumo
O artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa-ação cujos objetivos consistiram em analisar as noções que alunos do Ensino Fundamental possuem acerca da identidade, da diversidade e da cultura dos povos indígenas, bem como promover uma intervenção pedagógica sobre o tema. Participaram do estudo 27 alunos do quinto ano, de uma escola da rede particular localizada no interior paulista. Na fase diagnóstica, os estudantes, submetidos a uma entrevista semiestruturada, apresentaram ideias em que os indígenas são reconhecidos somente por aspectos aparentes e caricatos, com argumentos alicerçados em estereótipos. Na fase de ação, foram desenvolvidas com a turma dezenove atividades planejadas, com o intuito de fornecer informações, promover o debate e trocas, que possibilitaram a valorização dos povos originários do nosso País. Os resultados da fase de avaliação demonstraram avanços nas crenças dos participantes que se desprenderam de estigmas e passaram a valorizar a diversidade e a cultura desses povos.
El artículo presenta parte de los resultados de uma investigación acción cuyos objetivos consistieron em analizar las nociones que tienen los estudiantes de primaira sobre la identidad, diversidade y cultura de los pueblos indígenas, así como promover uma intervención pedagógica sobre el tema. Los participantes fueron 27 alumnos de 5º grado de uma escuela privada ubicada em el interior de São Páulo. Em la fase de diagnóstico, los estudiantes, sometidos a uma entrevista semiestructurada, presentaron pensamentos em los que los indígenas son reconocidos solo por aspectos aparentes y caricaturizados, con ideas basadas em estereótipos. En la fase de acción se desarrolaron 19 actividades planificadas com la clase com la intención de brindar información, promover el devate y el intercambio, posibilitando la valoración de los pueblos originarios de nuestro país. Los resultados de la fase de evaluación mostraron avances em la creencias de los participantes que se deshicieron de los estigmas pasando a valorar la diversidade y cultura de estos pueblos.
This paper presents part of the results of an action research whose objectives were to analyze the notions that elementary school students have about the identity, diversity and culture of indigenous peoples, as well as to promote a pedagogical intervention on the subject. The participants were 27 students, from 5th grade, of a private school, located in the countryside of São Paulo state. In the diagnostic phase, the students, who were submitted to a semi-structured interview, presented thoughts that the indigenous people are recognized only by their apparent and caricatured aspects, with ideas based on stereotypes. In the action phase, 19 planned activities, were developed with the class, with the intention of providing information, promoting debate and exchanges, enabling the recognition of the native peoples of our country. The results of the evaluation phase showed advances in the beliefs of the participants, who let go of stigmas and began to recognize the diversity and culture of those peoples.
El artículo presenta parte de los resultados de uma investigación acción cuyos objetivos consistieron em analizar las nociones que tienen los estudiantes de primaira sobre la identidad, diversidade y cultura de los pueblos indígenas, así como promover uma intervención pedagógica sobre el tema. Los participantes fueron 27 alumnos de 5º grado de uma escuela privada ubicada em el interior de São Páulo. Em la fase de diagnóstico, los estudiantes, sometidos a uma entrevista semiestructurada, presentaron pensamentos em los que los indígenas son reconocidos solo por aspectos aparentes y caricaturizados, con ideas basadas em estereótipos. En la fase de acción se desarrolaron 19 actividades planificadas com la clase com la intención de brindar información, promover el devate y el intercambio, posibilitando la valoración de los pueblos originarios de nuestro país. Los resultados de la fase de evaluación mostraron avances em la creencias de los participantes que se deshicieron de los estigmas pasando a valorar la diversidade y cultura de estos pueblos.
This paper presents part of the results of an action research whose objectives were to analyze the notions that elementary school students have about the identity, diversity and culture of indigenous peoples, as well as to promote a pedagogical intervention on the subject. The participants were 27 students, from 5th grade, of a private school, located in the countryside of São Paulo state. In the diagnostic phase, the students, who were submitted to a semi-structured interview, presented thoughts that the indigenous people are recognized only by their apparent and caricatured aspects, with ideas based on stereotypes. In the action phase, 19 planned activities, were developed with the class, with the intention of providing information, promoting debate and exchanges, enabling the recognition of the native peoples of our country. The results of the evaluation phase showed advances in the beliefs of the participants, who let go of stigmas and began to recognize the diversity and culture of those peoples.
Descrição
Palavras-chave
Povos indígenas, Pesquisa-ação, Ensino fundamental, Intervenção pedagógica, Pueblos indígenas, Investigación Para la acción, Enseñanza fundamental actividad interventiva, Indigenous peoples, Action research, Elementary school, Interventional activity
Citação
ROCHA, Ivana Aparecida de Araujo; SARAVALI, Eliane Giachetto. Identidade, diversidade e cultura dos povos indígenas pesquisa-ação com estudantes do Ensino Fundamental. Revista da FAEEBA, p. 75-97. 2022. https://dx.doi.org/10. 21879/faeeba2358-0194.2022.v31. n67.p75-97. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index. php/faeeba/article/view/14947/10056. Acesso em: 2024-06-11