A formação de professores como objecto de pesquisa - contributos para a construção do campo de estudo a partir de pesquisas portuguesas
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível metodológico
Data
2007
Autores
ORCID
Título do Períodico
Revista Eletrônica de Educação
ISSN
1982-7199
Página(s)/e-location
50-118
Idioma(s)
pt
Fonte
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São Carlos
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set.
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Coleções
Resumo
The aim of this work is to clarify and define the research area which teacher training should follow. There are two areas of research: - Conceptualizing the area, using key concepts which define the theoretical plan;- Analysing the investigation produced in Portugal over the last decades suggesting the training area and identifying central areas, as well as adjacent areas in which it could fit. These two areas of research - conceptual and documental - will be analysed in a perspective of theory in so far as whether convergence zones or diffusion zones are interpreted, based on evidence in the existing investigation in the field of training in Portugal. On one hand (1), in light of ideological and historical conditions and contextualized in the Portuguese Education system and (2) on the other hand in relation to the social dominating representations concerning the teaching profession and consequent concept of training which is associated to it. Over the last decade in Portugal, investigations carried out have shown, among other aspects, a considerable conceptual dispersion; its segmentation in typologies related to temporary training which illustrates its dependence on standard dimensions concerning training systems and which show the scarcity of space and value attributed totraining in the performance of a teaching professional.
El propósito de esta comunicación es contribuir a la clarificación y definición del campo de investigación que debe configurar la formación docente, partiendo de dos líneas de análisis: - la conceptualización del campo, a través de la articulación de conceptos clave que delimitan sobre los avión; - el análisis de las investigaciones realizadas en Portugal en las últimas décadas connotadas al campo de la formación, y la identificación de las áreas nucleares y áreas adyacentes que han formado parte del mismo. Estas dos líneas -conceptual y documental- serán analizadas desde una perspectiva de teoría situada, ya que busca interpretar tanto las zonas de convergencia como las zonas de difusión, evidenciadas en investigaciones existentes en el campo de la formación en Portugal, por un lado (1) a la luz de las condiciones históricas, ideológicas y contextuales del sistema educativo portugués y (2) por otro lado, en relación con las representaciones sociales dominantes de la profesión docente y la consecuente concepción de la formación asociada a ella. Para ello, se requiere la investigación realizada en Portugal en la última década, que apunta, entre otros aspectos, a una considerable dispersión conceptual del campo; por su segmentación en tipologías relacionadas con la temporalidad de la formación; que ilustran su dependencia de las dimensiones normativas sobre los sistemas de formación; y que evidencian la escasez de espacio y el valor atribuido a la formación en el desempeño docente profesional.
L'objectif de cette communication est de contribuer à la clarification et à la définition du champ de recherche que la formation des enseignants doit configurer, à partir de deux axes d'analyse : - la conceptualisation du champ, à travers l'articulation de concepts clés qui le délimitent avion; - l'analyse des recherches réalisées au Portugal au cours des dernières décennies liées au domaine de la formation, et l'identification des zones nucléaires et des zones adjacentes qui en ont fait partie. Ces deux lignes - conceptuelle et documentaire - seront analysées dans une perspective de théorie située, car elle cherche à interpréter à la fois les zones de convergence et les zones de diffusion, mises en évidence dans les recherches existantes dans le domaine de la formation au Portugal, d'une part (1) à la lumière des conditions historiques, idéologiques et contextuelles du système éducatif portugais et (2) d'autre part, en relation avec les représentations sociales dominantes de la profession enseignante et la conception conséquente de la formation qui lui est associée. À cette fin, des recherches menées au Portugal au cours de la dernière décennie sont nécessaires, qui indiquent, entre autres aspects, une dispersion conceptuelle considérable du domaine; pour sa segmentation en typologies liées à la temporalité de la formation ; qui illustrent leur dépendance vis-à-vis des dimensions normatives des systèmes de formation ; et qui montrent la rareté de l'espace et de la valeur attribuée à la formation à la performance pédagogique professionnelle.
O objectivo desta comunicação constitui-se como um contributo para a clarificação e definição do campo de pesquisa próprio que a formação de professores deverá configurar, partindo de duas linhas de análise:- a conceptualização do campo, através da articulação de conceitos-chave que o delimitam no plano teórico; - a análise de investigação produzida em Portugal nas últimas décadas conotada com o campo da formação, e identificação de áreas nucleares e áreas adjacentes que nela se têm enquadrado. Estas duas linhas - conceptual e documental - serão analisadas numa perspectiva de teoria situada, na medida em que se procura interpretar quer as zonas de convergência, quer as zonas de difusão, evidenciadas na investigação existente no campo da formação em Portugal, por um lado (1) à luz das condicionantes históricas, ideológicas e contextuais do sistema educativo português e (2) por outro, em relação com as representações sociais dominantes sobre a profissão docente e consequente concepção da formação a ela associada. Convocam-se para o efeito revisões de investigação realizadas em Portugal na última década que apontam, entre outros aspectos, para uma considerável dispersão conceptual do campo; para a sua segmentação em tipologias relacionadas com a temporalidade da formação; que ilustram a sua dependência face a dimensões normativas acerca dos sistemas de formação; e que evidenciam a escassez do espaço e valor atribuído à formação no desempenho profissional docente.
El propósito de esta comunicación es contribuir a la clarificación y definición del campo de investigación que debe configurar la formación docente, partiendo de dos líneas de análisis: - la conceptualización del campo, a través de la articulación de conceptos clave que delimitan sobre los avión; - el análisis de las investigaciones realizadas en Portugal en las últimas décadas connotadas al campo de la formación, y la identificación de las áreas nucleares y áreas adyacentes que han formado parte del mismo. Estas dos líneas -conceptual y documental- serán analizadas desde una perspectiva de teoría situada, ya que busca interpretar tanto las zonas de convergencia como las zonas de difusión, evidenciadas en investigaciones existentes en el campo de la formación en Portugal, por un lado (1) a la luz de las condiciones históricas, ideológicas y contextuales del sistema educativo portugués y (2) por otro lado, en relación con las representaciones sociales dominantes de la profesión docente y la consecuente concepción de la formación asociada a ella. Para ello, se requiere la investigación realizada en Portugal en la última década, que apunta, entre otros aspectos, a una considerable dispersión conceptual del campo; por su segmentación en tipologías relacionadas con la temporalidad de la formación; que ilustran su dependencia de las dimensiones normativas sobre los sistemas de formación; y que evidencian la escasez de espacio y el valor atribuido a la formación en el desempeño docente profesional.
L'objectif de cette communication est de contribuer à la clarification et à la définition du champ de recherche que la formation des enseignants doit configurer, à partir de deux axes d'analyse : - la conceptualisation du champ, à travers l'articulation de concepts clés qui le délimitent avion; - l'analyse des recherches réalisées au Portugal au cours des dernières décennies liées au domaine de la formation, et l'identification des zones nucléaires et des zones adjacentes qui en ont fait partie. Ces deux lignes - conceptuelle et documentaire - seront analysées dans une perspective de théorie située, car elle cherche à interpréter à la fois les zones de convergence et les zones de diffusion, mises en évidence dans les recherches existantes dans le domaine de la formation au Portugal, d'une part (1) à la lumière des conditions historiques, idéologiques et contextuelles du système éducatif portugais et (2) d'autre part, en relation avec les représentations sociales dominantes de la profession enseignante et la conception conséquente de la formation qui lui est associée. À cette fin, des recherches menées au Portugal au cours de la dernière décennie sont nécessaires, qui indiquent, entre autres aspects, une dispersion conceptuelle considérable du domaine; pour sa segmentation en typologies liées à la temporalité de la formation ; qui illustrent leur dépendance vis-à-vis des dimensions normatives des systèmes de formation ; et qui montrent la rareté de l'espace et de la valeur attribuée à la formation à la performance pédagogique professionnelle.
O objectivo desta comunicação constitui-se como um contributo para a clarificação e definição do campo de pesquisa próprio que a formação de professores deverá configurar, partindo de duas linhas de análise:- a conceptualização do campo, através da articulação de conceitos-chave que o delimitam no plano teórico; - a análise de investigação produzida em Portugal nas últimas décadas conotada com o campo da formação, e identificação de áreas nucleares e áreas adjacentes que nela se têm enquadrado. Estas duas linhas - conceptual e documental - serão analisadas numa perspectiva de teoria situada, na medida em que se procura interpretar quer as zonas de convergência, quer as zonas de difusão, evidenciadas na investigação existente no campo da formação em Portugal, por um lado (1) à luz das condicionantes históricas, ideológicas e contextuais do sistema educativo português e (2) por outro, em relação com as representações sociais dominantes sobre a profissão docente e consequente concepção da formação a ela associada. Convocam-se para o efeito revisões de investigação realizadas em Portugal na última década que apontam, entre outros aspectos, para uma considerável dispersão conceptual do campo; para a sua segmentação em tipologias relacionadas com a temporalidade da formação; que ilustram a sua dependência face a dimensões normativas acerca dos sistemas de formação; e que evidenciam a escassez do espaço e valor atribuído à formação no desempenho profissional docente.
Descrição
Palavras-chave
Training, Professional development, Supervision, Concept of a teacher, Formación, Desarrollo profesional, Supervisión, Concepción docente, Formation, Développement professionnel, Encadrement, Conception des enseignants, Formação, Desenvolvimento profissional, Supervisão, Concepção de professor
Citação
ROLDÃO, Maria do Céu. A formação de professores como objecto de pesquisa - contributos para a construção do campo de estudo a partir de pesquisas portuguesas. Revista Eletrônica de Educação , São Carlos, v.1, n. 1, p. 50-118, set. 2007. https://doi.org/10.14244/198271995. Disponível em: http://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/5. Acesso: 2021-07-07