Indivíduos com deficiência e mediação em leitura: reconstruindo identidades
Carregando...
Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2007
ORCID
Título do Períodico
Revista Educação Especial
ISSN
1984-686X
Página(s)/e-location
45-56
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Santa Maria
29
29
Coleções
Resumo
We investigate the social processes of reconstruction of identity in individuals with deficiency, when they act as mediators of the acquisition of the reading by their pairs in APAECG. In a qualitative research, whose data were produced through questionnaires, semi- structured interviews and participant observation of the reading sessions and the encounters of these readers´formation, we analyze the significances of these subjects when they assume the condition of mediators readers. We verified the contradiction between significances that crystallize and/or collaborate with the transformation of these individuals´stigmatized places, in the social relationships that are part. The significances of fear of the disavowal of the mediator readers´place by other socials agents is linked to a legitimating identity that seeks to enlarge and rationalize the dominance. The significances of the volunteer mediator´s role, of the development of the lettering , of the discursive comunity member and of social/affectives entails they link with the resistance identity, since it collaborates to the breaking of the statute of incapacity, buy these individuals, imposed by classificatory pedagogies. The program of reading acts as a pedagogical pratice with capacity of inclusion, once it allows to the subjects to experience the conflicts between the identities, what impels their reconstruction as capable and productive subjects with lettered competence, inclusive to mediate the acquisition of the reading, breaking the ideology of the normality and the ideological reproduction that have them as a target.
Investigamos los procesos sociales de reconstrucción de la identidad de las personas con discapacidad, cuando actúan como mediadores de la adquisición de lectura por parte de sus pares en APAECG. En una investigación cualitativa, cuyos datos fueron producidos a través de cuestionarios, entrevistas semiestructuradas y observación participante de las sesiones de lectura y de los encuentros de formación de estos lectores, analizamos los significados de estos sujetos cuando asumen la condición de lectores mediadores. Comprobamos la contradicción entre significados que cristalizan y / o colaboran con la transformación de los lugares estigmatizados de estos individuos, en las relaciones sociales de las que forman parte. La trascendencia del miedo a desconocer el lugar de lector / mediador por parte de otros agentes sociales está ligada a la identidad legitimadora que busca extender y racionalizar la dominación. Los significados del rol del mediador / voluntario, el desarrollo de la alfabetización, miembro de la comunidad discursiva y los vínculos socio-afectivos están relacionados con la identidad de la resistencia, ya que colabora con la disrupción del estado de discapacidad, por parte de estos individuos, impuesta. por pedagogías clasificatorias. El programa de lectura demostró ser una práctica pedagógica inclusiva, ya que permite a los sujetos experimentar conflictos entre identidades, lo que impulsa su reconstrucción como sujetos capaces, productivos y alfabetizados, incluso para mediar en la adquisición de la lectura, deconstruyendo la ideología de la normalidad y la reproducción ideológica. de los cuales han sido históricamente objetivo.
Investigamos os processos sociais de reconstrução da identidade de indivíduos com deficiência, quando atuam como mediadores da aquisição da leitura por seus pares na APAECG. Numa pesquisa qualitativa, cujos dados foram produzidos por meio de questionários, entrevistas semi-estruturadas e observação participante das sessões de leitura e dos encontros de formação destes leitores, analisamos as significações destes sujeitos quando assumem a condição de leitores mediadores. Constatamos a contradição entre significações que cristalizam e/ou colaboram com a transformação dos lugares estigmatizados destes indivíduos, nas relações sociais de que fazem parte. A significação de receio da desautorização do lugar de leitor/mediador por outros agentes sociais se vincula à identidade legitimadora que visa alargar e racionalizar a dominação. As significações do papel do mediador/voluntário, do desenvolvimento do letramento, de membro da comunidade discursiva e de vínculos sócioafetivos se relacionam com a identidade de resistência, já que colabora com o rompimento do estatuto de incapacidade, por estes indivíduos, imposto pelas pedagogias classificatórias. O programa de leitura se revelou uma prática pedagógica includente, na medida em que permite aos sujeitos vivenciarem os conflitos entre as identidades, o que impulsiona a reconstrução deles como sujeitos capazes, produtivos e de competência letrada, inclusive, para mediar a aquisição da leitura, desconstruindo a ideologia da normalidade e a reprodução ideológica de que são alvo historicamente.
Investigamos los procesos sociales de reconstrucción de la identidad de las personas con discapacidad, cuando actúan como mediadores de la adquisición de lectura por parte de sus pares en APAECG. En una investigación cualitativa, cuyos datos fueron producidos a través de cuestionarios, entrevistas semiestructuradas y observación participante de las sesiones de lectura y de los encuentros de formación de estos lectores, analizamos los significados de estos sujetos cuando asumen la condición de lectores mediadores. Comprobamos la contradicción entre significados que cristalizan y / o colaboran con la transformación de los lugares estigmatizados de estos individuos, en las relaciones sociales de las que forman parte. La trascendencia del miedo a desconocer el lugar de lector / mediador por parte de otros agentes sociales está ligada a la identidad legitimadora que busca extender y racionalizar la dominación. Los significados del rol del mediador / voluntario, el desarrollo de la alfabetización, miembro de la comunidad discursiva y los vínculos socio-afectivos están relacionados con la identidad de la resistencia, ya que colabora con la disrupción del estado de discapacidad, por parte de estos individuos, impuesta. por pedagogías clasificatorias. El programa de lectura demostró ser una práctica pedagógica inclusiva, ya que permite a los sujetos experimentar conflictos entre identidades, lo que impulsa su reconstrucción como sujetos capaces, productivos y alfabetizados, incluso para mediar en la adquisición de la lectura, deconstruyendo la ideología de la normalidad y la reproducción ideológica. de los cuales han sido históricamente objetivo.
Investigamos os processos sociais de reconstrução da identidade de indivíduos com deficiência, quando atuam como mediadores da aquisição da leitura por seus pares na APAECG. Numa pesquisa qualitativa, cujos dados foram produzidos por meio de questionários, entrevistas semi-estruturadas e observação participante das sessões de leitura e dos encontros de formação destes leitores, analisamos as significações destes sujeitos quando assumem a condição de leitores mediadores. Constatamos a contradição entre significações que cristalizam e/ou colaboram com a transformação dos lugares estigmatizados destes indivíduos, nas relações sociais de que fazem parte. A significação de receio da desautorização do lugar de leitor/mediador por outros agentes sociais se vincula à identidade legitimadora que visa alargar e racionalizar a dominação. As significações do papel do mediador/voluntário, do desenvolvimento do letramento, de membro da comunidade discursiva e de vínculos sócioafetivos se relacionam com a identidade de resistência, já que colabora com o rompimento do estatuto de incapacidade, por estes indivíduos, imposto pelas pedagogias classificatórias. O programa de leitura se revelou uma prática pedagógica includente, na medida em que permite aos sujeitos vivenciarem os conflitos entre as identidades, o que impulsiona a reconstrução deles como sujeitos capazes, produtivos e de competência letrada, inclusive, para mediar a aquisição da leitura, desconstruindo a ideologia da normalidade e a reprodução ideológica de que são alvo historicamente.
Descrição
Palavras-chave
Mediador reader, Indentity, Literacy, Mediador lector, Identidad, Alfabetización, Leitor-mediador, Identidade, Letramento
Citação
ROCHA, Silvia Roberta da Mota; ALVES, Jussara Guimarães; NEVES, Hellen Samara Farias das. Indivíduos com deficiência e mediação em leitura: reconstruindo identidades. Revista Educação Especial , Santa Maria, v.29, p. 45-56. 2007. http://dx.doi.org/10.5902/1984686X. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/4177. Acesso: 2021-06-30