Desafios e dificuldades de docentes universitários iniciantes na área de ciências da natureza e o potencial formativo do estágio de docência

Abstract

Introdução: O processo de preparação de docentes para o ensino superior é algo complexo e pouco explorado. Apresentam-se, aqui, resultados de investigação realizada com docentes universitários (iniciantes), atuando como formadores de professores num curso de Ciências Biológicas de uma universidade pública brasileira. Objetivo: Visa apresentar suas representações no que diz respeito às dificuldades/desafios em relação ao ensino. Metodologia: Trata-se de um estudo de caso, de cunho quali-quantitativo, uma pesquisa exploratória, fundamentada na legislação que normatiza os estágios de docência em cursos de Pós-Graduação stricto sensu e no que dizem alguns autores de renome a respeito deste espaço formativo. A partir de um questionário misto, as representações sociais dos participantes foram levantadas e analisadas por meio da técnica do Discurso do Sujeito Coletivo. Resultados: As principais dificuldades/desafios enfrentados e suas sugestões visando minimizá-las/saná-las, podem ser resumidas às de ordem: pedagógicas, referentes ao planejamento e execução de aulas; burocráticas, como preenchimento de documentos e atendimento de normativas; falta de apoio/orientação por parte de coordenadores, baixos salários; e preocupações de ordem pessoal, relacionadas com a qualidade do ensino oferecido e com o comportamento desinteressado de alunos, entre outros. Conclusões: Embora não possam ser generalizados, os resultados apontam que a preparação à docência, que deveria ser realizada durante a pós-graduação, ainda não se apresenta como lugar formativo, apesar das intenções dos proponentes.Introduction: The teacher preparation process for higher education is complex and little explored. Here, present results of research carried out with university professors (beginners), acting as teacher educators in a Biological Sciences course at a Brazilian public university. Objective: aiming to present their representations regarding the difficulties/challenges in relation to teaching. Methodology: This is a case study, of a qualitative and quantitative nature, exploratory, based on the legislation in stricto sensu Postgraduate courses that regulates teaching internships and what some renowned authors say about this formative space. From a mixed questionnaire, the social representations of individuals were raised and analyzed using the technique of the Collective Subject Discourse. Results: The main difficulties / challenges faced and their suggestions aiming to minimize / remedy them, can be summarized to the following ones: pedagogical, referring to the planning and execution of classes; bureaucratic ones, such as filling in documents and complying with regulations; lack of support / guidance from coordinators; and personal concerns, related to the quality of the education offered and the disinterested behavior of students, among others. Conclusion: Although they cannot be generalized, the results indicate that the preparation for teaching, which should be carried out during graduate school, is not yet presented as a training place, despite the intention of the proponents.Introducción: El proceso de preparación de profesores para la educación superior es complejo y poco explorado. Aquí, se presentan los resultados de la investigación realizada con profesores universitarios (principiantes), actuando como formadores de docentes en un curso de Ciencias Biológicas en una universidad pública brasileña. Objectivo: Objetiva presentar sus representaciones sobre las dificultades/desafíos en relación a la enseñanza. Metodología: Este es un caso de estudio cualicuantitativo, exploratorio, basado en la legislación que regula las etapas de la docencia cursos de posgrado en sentido estricto y lo que dicen algunos autores reconocidos sobre este espacio formativo. A partir de un cuestionario mixto se plantearon y analizaron las representaciones sociales de los individuos utilizando la técnica del Discurso Colectivo del Sujeto. Resultados: Las principales dificultades / desafíos enfrentados y sus sugerencias para minimizarlos / remediarlos, se pueden resumir en los siguientes: pedagógicos, referidos a la planificación y ejecución de clases; los burocráticos, como la cumplimentación de documentos y el cumplimiento de normativas; falta de apoyo / orientación de los coordinadores; y preocupaciones personales, relacionadas con la calidad de la educación ofrecida y el comportamiento desinteresado de los estudiantes, entre otros. Conclusión: Si bien no se pueden generalizar, los resultados indican que la preparación para la docencia, que debe realizarse durante el posgrado, aún no se presenta como un lugar de formación, a pesar de las intenciones de los postores.