Investigação narrativa na formação de professores de química

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dc.creatorDORNELES, Aline Machado
dc.creatorGALIAZZI, Maria do Carmo
dc.date.accessioned2022-03-22T12:48:06Z
dc.date.accessioned2023-08-04T13:56:45Z
dc.date.available2022-03-22T12:48:06Z
dc.date.available2023-08-04T13:56:45Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractNo presente artigo apresenta-se um processo de investigação narrativa na formação de professores de Química, a partir de narrativas das experiências de formação e de experiências pedagógicas vividas no meu fazer profissional de professora universitária em início de carreira. Para isso, faz-se uma articulação das histórias de uma das pesquisadoras no campo da pesquisa narrativa, com compreensões teóricas e, assim, constroem-se argumentos a respeito da importância desse modo de fazer pesquisa, em que o professor, pela escrita narrativa, torna-se autor da sua prática educativa. Nesse sentido, entende-se que as experiências, quando documentadas de forma narrativa, potencializam os processos colaborativos de conversa, de leitura, escrita e reescrita, na formação de professores de Químicapt_BR
dc.description.abstractIn this paper, I have introduced a narrative investigation process in Chem-istry teachers’ education based on the narratives of my experiences in teacher educa-tion and of pedagogical experiences I have gone through as a professor at the begin-ning of the career. In order to carry out this study, I have intertwined my stories in the field of narrative research and theoretical proposals to construct arguments regarding the importance of this kind of research in which a professor becomes the author of his/her own educational practice through narrative writing. Therefore, I believe that when experiences are written down as narratives, they potentialize collaborative pro-cesses of conversation, reading, writing and re-writing in the education processes of Chemistry teachers.en_US
dc.description.abstractEn este artículo presento un proceso de investigación narrativa en la for-mación de profesores de Química a partir de las narraciones de experiencias de for-mación y de experiencias pedagógicas vividas en mi quehacer profesional de profe-sora universitaria en el inicio de la carrera. Para tal fin, realizo una articulación de mis historias en el campo de la investigación narrativa con comprensiones teóricas, y así, construyo argumentos al respecto de la importancia de este modo de hacer in-vestigación, en el que el profesor por medio de la escritura narrativa se convierte en autor de su práctica educativa. En ese sentido, entiendo que las experiencias al ser documentadas de esta forma, potencializan los procesos colaborativos de diálogo, de lectura, de escritura y reescritura en la formación de profesores de Químicaes_ES
dc.fonte.cidadeJoaçaba
dc.fonte.mesjan./abr.
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume41
dc.format.medium179-196
dc.identifier.citationDORNELES, Aline Machado; GALIAZZI, Maria do Carmo. Investigação narrativa na formação de professores de química. Roteiro, Joaçaba, v. 41, n. 1, p. 179-196, jan/abr. 2016. https://doi.org/10.18593/r.v41i1.9004. Disponível em: https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/9004. Acesso em: 2022-03-22
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.18593/r.v41i1.9004
dc.identifier.issn2177-6059
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/5603
dc.identifier.urlhttps://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/9004
dc.languageptpt_BR
dc.subjectInvestigação narrativapt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectExperiênciapt_BR
dc.subjectNarrative investigationen_US
dc.subjectTeacher educationen_US
dc.subjectExperienceen_US
dc.subjectInvestigación narrativaes_ES
dc.subjectFormación de profesoreses_ES
dc.subjectExperienciaes_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRoteiro
dc.titleInvestigação narrativa na formação de professores de química
dc.typeArtigo
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