Professores e tecnologias digitais no ensino superior: tendências de uso e implicações para a subjetividade de professores

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dc.creatorCECÍLIO, Sálua
dc.creatorARAUJO, Denise Olivieira Silva
dc.date.accessioned2022-03-22T12:48:11Z
dc.date.accessioned2023-08-04T13:58:15Z
dc.date.available2022-03-22T12:48:11Z
dc.date.available2023-08-04T13:58:15Z
dc.date.issued2013
dc.description.abstractEste artigo trata do trabalho de professores universitários no contexto da vida digital. O objetivo é compreender como as tecnologias digitais são entendidas e apropriadas pelos docentes em seu trabalho e o que disso decorre para o delineamento de sua subjetividade. De abordagem qualitativa, a investigação se baseou em entrevistas com professores do Ensino Superior em Uberaba, MG. O material foi analisado segundo orientações da Análise Temática de Conteúdo. As tecnologias digitais são utilizadas como ferramenta e não se mostram indispensáveis para o desenvolvimento das atividades docentes. Em razão do uso delas, a secundarização do professor no processo ensino-aprendizagem é temida por alguns. Os docentes demonstraram ter compreensões próprias sobre a influência das tecnologias digitais em suas vidas. Mas, apesar de a internet e o computador estarem presentes no cotidiano da maioria dos professores, sua apropriação pedagógica ainda é insuficiente.pt_BR
dc.description.abstractThis article deals with university teachers’ work, in the context of di-gital life. The purpose is to perceive how digital technologies are understood and appropriated by teachers in their work and what results from that for the desig-ning of their subjectivity.Of a qualitative approach, the investigation is based on interviews with teachers of, Higher Education in Uberaba, MG. The material was analyzed according to the guidance given by Content Thematic Analysis. Digital technologies are used as a tool and are not indispensable for the development of teaching activities. Due to their use, the secondarization of the teacher in the tea-ching-learning process is feared by some. The teachers showed that they had their own understanding concerning the influence of digital technologies in their lives. However, in spite of Internet and the computer being present in the daily lives of most of the teachers, its pedagogic appropriation is still insufficient.en_US
dc.fonte.cidadeJoaçaba
dc.fonte.mesjul./dez.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume38
dc.format.medium337-364
dc.identifier.citationCECÍLIO, Sálua; ARAUJO, Denise Olivieira Silva. Professores e tecnologias digitais no ensino superior: tendências de uso e implicações para a subjetividade de professores. Roteiro, Joaçaba, v. 38, n. 2, p. 337-364, jul/dez. 2013. Disponível em: https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/2517. Acesso em: 2022-03-22
dc.identifier.issn2177-6059
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/5669
dc.identifier.urlhttps://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/2517
dc.languageptpt_BR
dc.subjectSubjetividadept_BR
dc.subjectTecnologiapt_BR
dc.subjectProfessorespt_BR
dc.subjectTrabalho docentept_BR
dc.subjectSubjectivityen_US
dc.subjectTechnologyen_US
dc.subjectTeachersen_US
dc.subjectTeachingen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRoteiro
dc.titleProfessores e tecnologias digitais no ensino superior: tendências de uso e implicações para a subjetividade de professores
dc.typeArtigo
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