Estágio supervisionado e o ensino de física: reflexão sobre uma prática

Abstract

This work aims to reflect and analyze the contributions of supervised training for the initial training of physics teachers, demonstrating some strategies used in its development. The experience took place at a federal university and lasted two years in partnership with a public school in the interior of the State of São Paulo. The data that make up the article are part of the reports and documents produced during the internships. The results show that reflection on the internship as a field of knowledge and an important part of the training process of teaching is an object that, despite being intensely explored, can still generate interesting directions on initial training.

Este trabajo tiene como objetivo reflexionar y analizar los aportes de la formación supervisada para la formación inicial de profesores de física, demostrando algunas estrategias utilizadas en su desarrollo. La experiencia tuvo lugar en una universidad federal y duró dos años en alianza con una escuela pública del interior del Estado de São Paulo. Los datos que componen el artículo forman parte de los informes y documentos elaborados durante las prácticas. Los resultados muestran que la reflexión sobre la pasantía como campo de conocimiento y parte importante del proceso formativo de la docencia es un objeto que, a pesar de estar intensamente explorado, aún puede generar orientaciones interesantes sobre la formación inicial.

O presente trabalho visa refletir e analisar as contribuições do estágio supervisionado para a formação inicial de professores em física, demonstrando algumas estratégias utilizadas no desenvolvimento do mesmo. A experiência ocorreu em uma universidade federal e teve duração de dois anos em parceria com uma escola pública do interior do Estado de São Paulo. Os dados que compõem o artigo fazem parte dos relatórios e documentos produzidos durante os estágios. Os resultados mostram que a reflexão sobre o estágio como campo de conhecimento e parte importante do processo formativo da docência é um objeto que, apesar de intensamente explorado, ainda pode gerar encaminhamentos interessantes sobre a formação inicial.