Figurações de discentes de um programa de formação de professores no ensino superior do Brasil: traçando seus modos de ser
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2017
Título do Períodico
Revista Internacional de Educação Superior
ISSN
2446-9424
Página(s)/e-location
1–21
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
3
2
maio/ago.
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Resumo
In this study, we try to trace some vectors of the ways of being of students of a course of the National Teacher Training Plan (PARFOR) at a Federal University in Northeast Brazil. These are students with differentiated demand from that proposed by the regular courses of Brazilian higher education. Faced with this, it is questioned to what extent these specificities make it possible to locate singular identity process. Quantitative and qualitative approaches were used, with application of questionnaires and interviews, and analysis of data by excel and maps of association of ideas. The results indicate general, but also specific, ways of being that are built in the process of entry and permanence, namely:family, spatial, gender, school, teaching practice and perspectives for the future. This allows us to say that these students circumscribe identity processes on diverse webs of socio-spatial interaction.
En este estudio, tratamos de sacar algunas vectores de las formas de ser de los estudiantes en un curso del Plan Nacional de Formación Docente (PARFOR) en una Universidad Federal en el noreste de Brasil. Estos son los estudiantes con la demanda diferenciada propuesto por cursos regulares de educación superior brasileña. Por lo tanto, nos preguntamos en qué medida estas diferencias permiten situar los procesosde identidad única. Utilizamos tipos de enfoques cuantitativos y cualitativos, con cuestionarios y entrevistas, y análisis de Excel y mapas de asociación de ideas. Los resultados indican configuraciones generales, sino también específico en sus formas de ser que se construyen sobre la entrada y suspender el procedimiento, asaber: la familia, losespaciales, el género, la escuela, la enseñanza de la práctica y las perspectivas para el futuro. Esto nos permite decir que estos estudiantes circunscriben procesos de identidad en diferentes redes de socio-interacción.
Neste estudo, procura-se traçar alguns vetores dos modos de serde discentes de um curso do Plano Nacional de Formação de Professores (PARFOR) em uma Universidade Federal no Nordeste do Brasil. Trata-se de alunos com demanda diferenciada do proposto pelos cursos regulares do ensino superior brasileiro. Diante disso, questiona-se em que medida tais especificidades possibilitam situar processos identitários singulares. Utilizou-se abordagens dos tipos quanti e qualitativa, com aplicação de questionários e entrevistas, e análise dos dados pelos excel e mapas de associação de ideias. Os resultados indicam figurações gerais, mas também específicas em seus modos de serque se constroem no processo de ingresso e permanência, a saber: familiar, espacial, de gênero, escolar, prática docente e perspectivas para o futuro. Isso permite dizer que esses discentes circunscrevem processos identitários sobre diversas teias de interação socioespacial.
En este estudio, tratamos de sacar algunas vectores de las formas de ser de los estudiantes en un curso del Plan Nacional de Formación Docente (PARFOR) en una Universidad Federal en el noreste de Brasil. Estos son los estudiantes con la demanda diferenciada propuesto por cursos regulares de educación superior brasileña. Por lo tanto, nos preguntamos en qué medida estas diferencias permiten situar los procesosde identidad única. Utilizamos tipos de enfoques cuantitativos y cualitativos, con cuestionarios y entrevistas, y análisis de Excel y mapas de asociación de ideas. Los resultados indican configuraciones generales, sino también específico en sus formas de ser que se construyen sobre la entrada y suspender el procedimiento, asaber: la familia, losespaciales, el género, la escuela, la enseñanza de la práctica y las perspectivas para el futuro. Esto nos permite decir que estos estudiantes circunscriben procesos de identidad en diferentes redes de socio-interacción.
Neste estudo, procura-se traçar alguns vetores dos modos de serde discentes de um curso do Plano Nacional de Formação de Professores (PARFOR) em uma Universidade Federal no Nordeste do Brasil. Trata-se de alunos com demanda diferenciada do proposto pelos cursos regulares do ensino superior brasileiro. Diante disso, questiona-se em que medida tais especificidades possibilitam situar processos identitários singulares. Utilizou-se abordagens dos tipos quanti e qualitativa, com aplicação de questionários e entrevistas, e análise dos dados pelos excel e mapas de associação de ideias. Os resultados indicam figurações gerais, mas também específicas em seus modos de serque se constroem no processo de ingresso e permanência, a saber: familiar, espacial, de gênero, escolar, prática docente e perspectivas para o futuro. Isso permite dizer que esses discentes circunscrevem processos identitários sobre diversas teias de interação socioespacial.
Descrição
Palavras-chave
Higher education. Students. Modes ofBeing. Teacher Training., Enseñanza superior. Estudiantes. Modos de ser. Formación del profesorado., Ensino superior. Discentes. Modos de ser. Formação de professores.
Citação
MELO, Samuel Pires; OLIVEIRA, Leonam Costa; SANTANA, Jullyane Frazão. Figurações de discentes de um programa de formação de professores no ensino superior do Brasil: traçando seus modos de ser. Revista Internacional de Educação Superior , Campinas, SP, v.3, n. 2, p. 1–21, maio/ago. 2017. https://doi.org/10.22348/riesup.v3i2.7742. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8650608. Acesso: 2021-07-22