Olhando teresa e pensando parâmetros

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dc.creatorSZTAJN, Paola
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-5270-6924
dc.date.accessioned2021-08-02T20:32:36Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:17:56Z
dc.date.available2021-08-02T20:32:36Z
dc.date.available2023-08-03T20:17:56Z
dc.date.issued1997
dc.description.abstractThis article adds to the discussion on curriculum initiated by the publication of Brazilian national curriculum guidelines. It does so through the case study of a third grade teacher, Teresa, who faces the challenge of implementing in her classroom the Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics (NCTM, 1989). Although the Standards is an American document, and despite the differences between American and Brazilian realities, understanding the difficulties Teresa had helps us think about the problems one will have when implementing the Brazilian document, and brings new questions to the debate on mathematics curriculum changeen_US
dc.description.abstractEste trabajo busca enriquecer la discusión sobre los Parámetros Curriculares Nacionales a través del estudio de caso de una maestra que se encuentra con un documento curricular y trata de implementarlo en su salón de clases. El documento en cuestión son los Estándares de Currículo y Evaluación de Matemáticas Escolares (NCTM, 1989) y Teresa, la maestra, enseña en tercer grado. A pesar de las diferencias entre el caso estadounidense y la realidad brasileña, mirando las dificultades que enfrenta Teresa, podemos pensar en las dificultades que generará la implementación de los Parámetros Curriculares Nacionales para la enseñanza de las matemáticas, trayendo nuevos interrogantes al debate sobre el currículo.es_ES
dc.description.abstractO presente trabalho pretende enriquecer a discussão sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais através do estudo de caso de uma professora que se depara com um documento curricular e tenta implementá-lo em sua sala de aula. O documento em questão é o Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics (NCTM, 1989) e Teresa, a professora, leciona na terceira série primária. Apesar das diferenças entre o caso americano e a realidade brasileira, olhando as dificuldade enfrentadas por Teresa podemos pensar nas dificuldade que a implementação dos Parâmetros Curriculares Nacionais gerará para o ensino de matemática, trazendo novas questões para o debate sobre mudança curricular.pt_BR
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.mesjan./jun.
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume5
dc.format.medium51-67
dc.identifier.citationSZTAJN, Paola. Olhando teresa e pensando parâmetros. Zetetiké , Campinas, SP, v.5, n. 1, p. 51-67, jan./jun. 1997. https://doi.org/10.20396/zet.v5i7.8646760. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646760. Acesso: 2021-08-02
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/zet.v5i7.8646760
dc.identifier.issn2176-1744
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3346
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646760
dc.languageptpt_BR
dc.subjectCurriculumen_US
dc.subjectReformen_US
dc.subjectEducational practiceen_US
dc.subjectReanudares_ES
dc.subjectReformaes_ES
dc.subjectPráctica educativaes_ES
dc.subjectCurrículopt_BR
dc.subjectReformapt_BR
dc.subjectPratica educacionalpt_BR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleZetetiké
dc.titleOlhando teresa e pensando parâmetros
dc.typeArtigo
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