Diálogos possíveis entre o pluralismo epistemológico de Paul Feyerabend e a educação científica

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dc.creatorPINTO, André Luiz
dc.creatorSAAVEDRA FILHO, Nestor Cortez
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4139-8986
dc.date.accessioned2024-04-30T15:58:25Z
dc.date.available2024-04-30T15:58:25Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractA questão dos letramentos e da inovação demonstram-se fundamentais em períodos históricos como o atual, onde as práticas de ensino-aprendizagem tornam-se cada vez mais complexas, que requerem novas abordagens teóricas para compreendermos possibilidades alternativas de ensino. Tendo estas questões em mente, este artigo visa indicar relações possíveis entre o antifundacionismo, o pensamento de Paul Feyerabend e os letramentos científicos. Em um primeiro momento indicaremos questões relativas ao antifundacionismo, e em seguida verificaremos como tal questão se efetiva no pensamento de Feyerabend. Finalizaremos avaliando como esta abordagem pode fundamentar novas práticas educacionais.pt_BR
dc.description.abstractThe issue of literacies and innovation prove to be fundamental in historical periods such as the current one, where teaching-learning practices become increasingly complex, which call for new theoretical approaches to understand teaching possibilities. Holding these questions in mind, this article aims to indicate possible relationships between anti-foundationalism, Paul Feyerabend's thought and scientific literacy. In a first moment we will indicate issues related to antifoundationalism, then, we verify how this question is effective in Feyerabend's thought. We will conclude by evaluating how this approach can support new education practices.en_US
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.mesjan.
dc.fonte.numero3
dc.fonte.volume14
dc.format.medium91–118
dc.identifier.citationPINTO, André Luiz; SAAVEDRA FILHO, Nestor Cortez. Diálogos possíveis entre o pluralismo epistemológico de Paul Feyerabend e a educação científica. Filosofia e Educação. Campinas, SP, v. 14, n. 3, p. 91–118, jan. 2024. 10.20396/rfe.v14i3.8673735. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8673735. Acesso em: 2024-05-13pt_BR
dc.identifier.doi10.20396/rfe.v14i3.8673735
dc.identifier.issn1984-9605
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/10229
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8673735
dc.languagept
dc.languageen
dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectEpistemologiapt_BR
dc.subjectEnsinopt_BR
dc.subjectAlfabetizaçãopt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectLetramentopt_BR
dc.subjectEpistemologyen_US
dc.subjectTeaching-learningen_US
dc.subjectScientific literacyen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleFilosofia e Educação
dc.titleDiálogos possíveis entre o pluralismo epistemológico de Paul Feyerabend e a educação científica
dc.typeArtigo
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