Modelagem computacional na perspectiva ciência, tecnologia e sociedade cenário dos currículos dos cursos de engenharia mecânica em instituições federais

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dc.creatorBATISTA, Rodrigo Costa
dc.creatorGOMES, Mateus das Neves
dc.creatorPELISSARI, Lucas Barbosa
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-2393-8379
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3277-2553
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-3659-5424
dc.date.accessioned2022-11-29T20:16:55Z
dc.date.accessioned2023-08-04T13:41:52Z
dc.date.available2022-11-29T20:16:55Z
dc.date.available2023-08-04T13:41:52Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractNovas tecnologias têm incentivado o debate sobre a necessidade de suas integrações no processo de ensino e aprendizagem, permitindo a formação de profissionais aptos para atender as demandas da sociedade e as exigências de um mercado de trabalho cada vez mais dinâmico. Somando-se a isto tem-se o surgimento de um novo perfil de estudantes, com a necessidade de uma educação voltada para a realidade em que estão inseridos. O presente artigo tem como objetivo analisar a presença da modelagem computacional (MC) como metodologia de aprendizagem nos currículos das graduações em engenharia mecânica em Instituições de Ensino Superior públicas federais, buscando verificar a existência de conexões e articulações com a área da Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). Para tanto foi realizado um estudo descritivo, por meio de uma abordagem qualitativa a partir de uma pesquisa documental. Os resultados permitiram identificar que os conceitos relacionados à MC e à abordagem CTS nos currículos dos cursos de engenharia mecânica não trabalham de maneira integralizada e contínua ao longo do curso. Constatou-se que não houve relação direta entre os conceitos analisados com os desempenhos das instituições em exames de avaliação de curso. Concluiu-se que juntamente com a necessidade de reformulação e adequação dos currículos dos cursos de engenharia mecânica, existe a necessidade de implementação de novas metodologias de avaliações. Buscando uma formação onde se trabalhe de forma articulada os conceitos de MC e o enfoque CTS de forma a atender os anseios dos estudantes e as demandas do mercado atual por profissionais capacitados.pt_BR
dc.description.abstractNew technologies have encouraged the debate about the need for their integration in the teaching and learning process, allowing the training of professionals able to meet the demands of society and the demands of an increasingly dynamic job market. Adding to this is the emergence of a new profile of students, with the need for an education focused on the reality in which they are inserted. This research aimed to analyze the presence of computational modeling (MC) as a learning tool in the curricula of undergraduate mechanical engineering courses in federal public higher education institutions, seeking to verify the existence of connections and articulations with the area of Science, Technology and Society (CTS). As a methodology, a descriptive study was carried out, using a qualitative approach based on documentary research. The results allowed us to identify that the concepts related to MC and the CTS approach in the curriculum of mechanical engineering courses do not work in an integral and continuous way throughout the course. It was found that there was no direct relationship between the concepts analyzed and the institutions' performance in course evaluation exams. It was concluded that together with the need to reformulate and adapt the curricula of mechanical engineering courses, there is a need to implement new assessment tools. Seeking a training where the concepts of MC and the CTS approach are articulated in order to meet the students and as demands of the current market for trained professionals.en_US
dc.description.abstractNuevas tecnologías han propiciado el debate sobre la necesidad de integración del proceso de enseñanza y aprendizaje, permitiendo la formación de profesionales capaces de atender las demandas de la sociedad y las exigencias de un mercado dinámico. A esto se suma el surgimiento de un nuevo perfil de estudiantes, con la necesidad de una educacíon centrada en lá realidad en la que están insertos. Esta investigación tuvo como objetivo analizar la presencia del modelado computacional (MC) como herramienta de aprendizaje en los planes de estudio de los cursos de ingeniería mecánica en instituciones públicas federales, buscando verificar la existencia de conexiones y articulaciones con el área de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). Como metodología se realizó un estudio descriptivo, utilizando enfoque cualitativo basado en la investigación documental. Los resultados permitieron identificar que los conceptos relacionados con el MC y el enfoque CTS en los planes de estudio de los cursos de ingeniería mecánica no funcionan de manera integral y continua a lo largo del curso. Se encontró que no existía una relación directa entre los conceptos analizados y el desempeño de las instituciones en los exámenes de evaluación de cursos. Se concluyó que junto con la necesidad de reformular y adecuar los planes de estudio de los cursos de ingeniería mecánica, existe la necesidad de implementar nuevas herramientas de evaluación. Buscando una formación donde se articulen los conceptos de MC y el enfoque CTS con el fin de satisfacer los deseos de los estudiantes y como demandas del mercado actual de profesionales cualificados.es_ES
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.volume9
dc.format.mediume023047
dc.identifier.citationBATISTA, Rodrigo Costa; GOMES, Mateus das Neves; PELISSARI, Lucas Barbosa. Modelagem computacional na perspectiva ciência, tecnologia e sociedade cenário dos currículos dos cursos de engenharia mecânica em instituições federais. Revista Internacional de Educação Superior, Campinas, SP, v. 9, p. e023047. 2023. https://doi.org/10.20396/riesup.v9i00.8665040. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8665040. Acesso em: 2022-11-29
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/riesup.v9i00.8665040
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/8610
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8665040
dc.languageptpt_BR
dc.subjectAprendizagem por modelagempt_BR
dc.subjectAbordagem multidisciplinarpt_BR
dc.subjectConteúdo curricularespt_BR
dc.subjectCurso superior de tecnologiapt_BR
dc.subjectLearning by modelingen_US
dc.subjectMultidisciplinary approachen_US
dc.subjectCurriculum contentsen_US
dc.subjectHigher technology courseen_US
dc.subjectAprendiendo modelandoes_ES
dc.subjectEnfoque multidisciplinarioes_ES
dc.subjectContenidos curriculareses_ES
dc.subjectCurso de tecnología superiores_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista Internacional de Educação Superior
dc.titleModelagem computacional na perspectiva ciência, tecnologia e sociedade cenário dos currículos dos cursos de engenharia mecânica em instituições federais
dc.typeArtigos
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