Inclusão esoclar, subjetividade e docência

Abstract

The offer and the demand of courses to update and qualification for treatment of deficient people are increasing. However, several researches evidenced that many teachers have been shown apathy, resistance, lack of contribution, anxiety and stress because of the proposal of school Inclusion. What would be the reason of this reaction on the teachers? Through of a bibliografy revision, the present study showed that when people have to strive with the deficiency some feelings appear: anger, impotence, desperation and anguish. These feelings provoke the arisement of "defense mechanisms" (strategy of keeping the mental equilibrium) enter in action, expressing it selves by actions directed to the person deficiency bearer. So that the teachers participate more completely of the school inclusion process is necessary that this fellings be worked by the creation of a "space" where they can perceive and understand their feelings and.anguish of the deficiency people.Está aumentando la oferta y la demanda de cursos de actualización y formación para el tratamiento de personas con discapacidad. Sin embargo, varias investigaciones han demostrado que varios docentes han mostrado: apatía, resistencias, falta de colaboración, ansiedad y estrés con respecto a la propuesta de Inclusión Escolar. ¿Cuál sería el motivo de esta reacción por parte de los profesores? A través de una revisión de la literatura, este estudio mostró que cuando las personas tienen que lidiar con la discapacidad, surgen diversos sentimientos: ira, impotencia, desesperación y angustia. Estos afectos hacen que entren en acción los "mecanismos de defensa" (estrategias para mantener el equilibrio psíquico), que se expresan a través de acciones dirigidas a la persona con discapacidad. Para que los docentes puedan participar más plenamente en la Inclusión Escolar, es necesario que estos afectos se trabajen a través de la creación de un "espacio" donde puedan percibir y comprender sus sentimientos y ansiedades relacionados con las personas con discapacidad.A oferta e a demanda de cursos de atualização e capacitação para o tratamento de pessoas com deficiências vem aumentando. Contudo, diversas pesquisas têm demonstrado que vários docentes têm apresentado: apatia, resistência, falta de colaboração, ansiedade e estresse à respeito da proposta de Inclusão Escolar. Qual seria o motivo desta reação por parte dos professores? Através de uma revisão bibliográfica, o presente estudo evidenciou que quando as pessoas têm que lidar com a deficiência surgem vários sentimentos: raiva, impotência, desespero e angústia. Estes afetos fazem com que "mecanismos de defesa" (estratégias para manter o equilíbrio psíquico) entrem em ação, expressando-se através de ações dirigidas à pessoa portadora de deficiência. Para que os professores participem de uma forma mais plena da Inclusão Escolar é necessário que esses afetos sejam trabalhados através da criação de um "espaço" onde possam perceber e entender seus sentimentos e angústias relacionados às pessoas deficientes.